第七届第20期 2022年10月19日
解读课程故事 助力教师成长
在积极推进工作室市级重点课题“基于园长工作室提升幼儿园园长课程领导力的实践研究”过程中，发现园长、老师们对游戏案例和课程故事界定不清，对主题课程和课程故事模糊不明，为了把准方向，解决课题研究及教研指导中的问题，刘园长精心设计了此次研训活动。2022年10月19日下午，在刘园长的带领下，工作室全体学员同金牛幼儿园骨干教师齐聚一堂，共同聆听由云南省教育科学研究院杨凡主任带来的专题讲座“课程故事解读”
杨凡主任从“为什么要讲课程故事？课程故事与游戏案例的区别，怎样讲课程故事？课程故事中教师的专业成长，四个方面为大家进行深度剖析。
首先，杨主任从国家教育政策的大方向带领大家了解课程故事出现的背景，她指出：幼儿园想要发展和提升办园质量，必须立足于教师的专业素质，教师必须要走在课程实践的前面，想要提升教师的专业发展，课程故事就是最好的途径和突破口。所以，讲好课程故事迫在眉睫。
接着， 杨主任将理论和案例有机结合，由浅入深分析和解读了课程故事与游戏案例的区别。同时，通过《多米诺游戏》《小瓢虫大秘密》《采莲河的秋天》等多个课例，进一步梳理了课程故事的撰写步骤和课程故事的框架结构，让我们更加明晰了课程故事的理念和产生路径。
杨主任告诉我们：课程故事可以更好聚焦到幼儿主题活动中，还原孩子学习的过程，有助于教师助推孩子深度探究，引领老师关注、观察、记录孩子的游戏过程，呈现孩子的学习、实践、建构历程。同时课程故事也让教师们对于自己在教育过程中的角色有了新的定位，教师不再是单纯的观察者、倾听者，而是引导者、引领者；是挑战幼儿思考的人；是帮助幼儿克服困难的人；是解决幼儿真问题的人。而提炼课程故事的关键就在于抓住自己实施主题课程时，与幼儿之间，家长之间或教师之间的那些“小插曲”！
为了大家的习得更加直接快捷，杨主任以金牛幼儿园教研组长普茜老师带来小班主题课程“夏果甜甜”为例。带领学员们说亮点、找问题，梳理可提炼的课程故事主线路。学员们畅所欲言、杨主任精准指导，让学员们醍醐灌顶、茅塞顿开。
最后，刘园长表示：党的二十大报告将“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”单独列出，把教育、科技、人才提到“全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”的重要地位。建设高质量的教育体系，需要有高质量的教育人才。教师的教育水准决定了教育的质量高度，老师要有正确的课程观才能更好地支持孩子，毋庸置疑讲好课程故事也是一件长远而有必要的事。希望学员们认真复盘培训内容，学以致用、知行合一，通过课程故事记录孩子的问题与成长，记录教师的困惑与智慧，真正让幼儿成为课程的主人，让教师成为幼儿发展的助推器。
此次活动针对性极强，解决了课题研究中的真问题。刘园长乘热打铁，同时有针对性地为学员挑选了由张静教授主编，北师大出版发行的《幼小衔接课程指引》一书！
感谢杨凡主任的精彩授课！感谢刘园长始终鞭策着我们多读书、读好书，我们坚信通过今天课程故事理论的学习+课程指引书籍的洗礼+刘园长引领专业的导向+学员老师们思维的碰撞定能尽快突破课题研究的瓶颈，导引我们课程的建构更科学，孩子的发展更凸显，园长课程领导力的提升更阔步！
图文：第四组成员
审核：庄美琴
终审：刘瑞崑