10月9日，广东省中小学教师培训中心公布了广东省新一轮（2021-2023年）中小学（含特殊教育）名教师工作室“名师荐名著”活动获奖名单，全省获奖名师工作室共计136个，荣获一等奖的工作室共计27个，二等奖共39个，广东省周华章名师工作室报送的《大教育学》、《深度阅读》包揽广东省“名师荐名著”活动一、二等奖！
工作室主持人周华章主任经常教导学员们要多学习理论知识，努力提高个人的专业技术，坚持每年向学员们赠送专业书刊。开好读书分享会，让学员们在阅读中提升理论知识，发展专业素养。
自“名师荐名著”活动开展以来，周主任更是精心挑选
名著，选定刘月霞、郭华的著作《深度学习：走向核心素养》、扬·阿姆斯·夸美纽斯的《大教学论》等作为研读书目。工作室学员们认真阅读、结合教育教学实践深入研读名著，认真撰写读书心得。学员们从不同的角度分享自己的心得体会，在主持人周华章主任的指导下，最终完成了高质量的“名师荐名著”推荐文章。
《大教学论》主要思想：
(一)“泛智教育”
夸美纽斯在《大教学论》中阐明了“把一切事物教给一切人类”的思想，提倡通过教育让人拥有“真正的知识、高尚的行为和最深刻的虔诚”。他认为，人人都有接受教育的必要和可能，人人都能并且应该学习一切的内容，他用“圆周式”方法排列教材，强调全面的教育，力求通过教育来推动社会的发展。
（二）“自然论”
夸美纽斯认为，自然界存在一种普遍规律，人是自然界的一部分，所以人类的教育活动必须与自然界的普遍规律相适应。按照年龄不同开展有区别的教育，不同时期的教育要适应人不同阶段的特性，要依照人的身心特点去开展有效的教育，尽最大的努力去激发学生的内驱力，激发学生的学习热情，让学生“自然而然”地发展、成长。
（三）“感觉论”
夸美纽斯坚持：“一切知识都是从感官的知觉开始的”，所以他制定了直观性、循序渐进和系统性、自觉性和主动性、量力性、因材施教、启发式等教学原则，力求让孩子从观察事物开始，在感官刺激下感知事物、认识事物，实现从表面到深入，从现象到本质，从此到彼的学习，他将直观性教学作为一切知识的起点、一切教学的基础。
推荐理由：
跨越时空，与智者对话
初读《大教学论》，是在大学阶段，它像一束光，从生命的缝隙里照入，瞬间照亮了我对教育的认知，点燃了我对教育的热爱，让我产生了许许多多教育上的美好憧憬……透过薄薄的，印满智慧的纸，我仿佛看到了夸美纽斯装满聪慧的眼里透出的爱心之光，看到他四十多年如一日辗转于教育日常的身影，看到他每晚伏案疾书的辛勤……实践出真知，热爱自己的事业，才能在醉心其中，才能在感性与理性的碰撞中收获真知灼见，才能让自己的认识，在思想王冠上留下最闪耀的珍珠，无惧岁月的淘洗，始终熠熠生辉。《大教学论》，是一本能让人边读边想，促人去践行的书。
行稳致远，勿忘初心
所有的孩子都应该接受教育，一切教育要顺应孩子的天性，要循序渐进，即使孩子犯了错也不要用惩罚的手段，不用鞭笞，无须严酷或强迫，让教育实施得尽量温和轻快，尽量自然……读《大教学论》，你可以感受到夸美纽斯对教育的热爱，对孩子的用心，他的博爱，他的宽广，会让你不由自主地牢记教育的初衷：尽自己所能，让孩子更好地认识自己、完善自己，拥有成熟的心智、稳定的情绪、敏捷的思维，更好地认识社会，坦然面对生活中的风风雨雨，志存高远，以积极的心态，更好地立足社会、服务社会……这样一来，面对分数与升学，就会多几分淡定与释然，对因材施教、双减、走班教学等，会多几分欣喜。
经典是经得起重读的，每读一遍，都会有新的体会，新的启发，新的收获，让我们在《大教学论》的大智慧里收获新的美好吧。
书籍是人类进步的阶梯，名著阅读，润泽心田。为进一步提升学员们的理论知识，吸收名师专家们的精华，广东省周华章名教师工作室后续将继续开展读书心得分享会，力求让学员们在学习中增长智慧、提升思维能力，提高专业知识，完成先追光，再借光，然后发光的历程，全面实现自己的专业发展。