《平均分》是青岛版教材二年级上册第五单元信息窗一的内容，本节课的重点是让学生在具体情境中建立“平均分”的概念，初步形成平均分的表象。难点是让学生掌握有规律进行“平均分”的方法。
“秋天到了，森林里的果子都成熟了，小动物们相约一起到森林里野餐，我们一起来看一看有哪些动物来参加了？请同学们用数学的眼光来看一下这幅情境图。”
孩子们踊跃发言，自行补充，把所有的数学信息全部挖掘了出来。
“同学们，熊猫哥哥和熊猫弟弟有一个问题想让大家帮他们解决一下，他们一共带了6根竹笋，他们该怎么分呢？”
听到要帮助熊猫兄弟，孩子们的兴致可高涨了！
同学们你争我抢，都想到讲台上去分一分，去帮一帮熊猫兄弟。
通过大家的帮忙，我们找到了所有的分法，眼尖的同学立刻发现了“3和3”这一组与众不同，他觉得这一种最公平，从而引出了“平均分”的概念。
紧接着，小猴子兄弟也赶来凑热闹。他们想让同学们帮帮他们，把他们带来的12根香蕉，平均分给他们三人。
这可难不到爱动脑筋的孩子们，他们马上拿出手里的小圆片，以小组为单位，探讨起来。看着大家讨论的这么热烈，老师也忍不住加入了他们。
讨论结束以后，马上就有同学自告奋勇上台与大家分享自己的讨论成果。
有的小组是1根1根分给小猴子的，有的小组是2根2根分给小猴子的，有的小组说：他们先是给每只小猴子分了3根香蕉，发现还剩下3根，所以又每人分了1根，还有聪明的同学说他们根据口诀“三四十二”，直接给每只小猴子分了4根香蕉。
老师觉得每种方法都很好，都值得表扬，所以给每位分享的同学加了分。
最后，老师带大家一起进行了当堂小测试，巩固本节课“平均分”的概念和分法。
本节课同学们通过踊跃的动手、动脑，勇于探索，大胆发言，团队合作，积极表现，不仅让自己学会了新知识，还让老师们对他们的表现也赞不绝口。
课后进行了评课活动，老师们对本节课进行了点评，让我收获颇丰。以后在重难点的处理上，时间的分配上还需要再斟酌，课堂设计的梯度上也还需再加强。我会在以后的教学中努力提升自己的能力，改正自己的不足，多向有经验的老教师“取经”，成就更好的自己，教学评一致性的路上，我们一直在努力。