为进一步提升云龙示范区中学生物教师专业素养，以达到“以竞赛促进教研，以教研促进团队建设”的目的，在10月19日这个秋高气爽的日子里，我区初中生物教研组全体老师相聚在长沙市一中云龙实验学校，在月晖楼录播室举行了“云龙杯”素养大赛——初中生物教师解题、讲题大赛。
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解题促成长
解题大赛的开展，促进了老师们主动深入研究近几年的中考题真题，提高了老师们对考点和题型结构整体把握，进而提高教学的针对性、有效性。解题大赛以王根平老师作为监考官，其余14位生物老师全员参加了本次解题比赛。老师们精心准备，沉稳发挥，这一丝不苟的答题场景，是不是展现了老师们学生时代““鏖战高考”的青春风采！
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讲题促提升
歌德曾说过：“人不是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。”为探索 “深度学习” 之路， 促进教师专业成长 ， 引导教师深入钻研教材 ， 强化对中考真题的研究 ，本次“云龙杯”初中生物教师讲题大赛由凌平、张义、向海南、梅杰、张伟红五位骨干教师担任评委，汪娜、江灵、黄雪娟、吴飞、郭倩、黄雅倩7位青年教师积极参与比赛 。 参赛老师们准备充分，注重生物学概念的讲解，较好地把握了中考命题思路及解题方法，充分发挥了自己的讲题艺术和教育智慧，充分展示了我区青年教师扎实的教学基本功和良好的综合素质。
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点评明方向
赛后，评委们及时对参加讲题大赛的青年教师做了精准细致的点评与指导。最后指导青年教师们形成了生物学讲题的共性认识：讲题应包括以下基本环节：一是明确题目考察的知识点。二是根据学生的具体答题情况，将题目分为错误率低、错误率高、基本正确这三类。三是基于以上学生的三类答题情况采取具体的教学措施，包括自主纠错：更正简单问题答案；合作学习：解决错误率低的个性化的错误；展示提升：讲解合作学习后产生的共性问题及错误率高的题目。教师在讲解过程中，要注重培养学生从问题情境中提取信息的能力，并基于证据训练学生的逻辑思维推理能力。同时，在深入分析题目的过程中，应深挖题目考察的知识点所包含的具体概念，并利用概念分析具体问题。最后，运用专业术语组织答案进行答题。
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本次解题、讲题竞赛活动，对我区生物教师尤其是青年教师而言，不仅是一个展示的平台，更是一次难得的交流学习机会。在比赛后与评委的交流中，青年教师对获得了专业的指导，加深了对中考真题的命题思路和考察知识点的理解，对今后的教学工作具有十分重要的指导意义。 “一个人可以走得很快，但一群人能走得很远”，竞赛和教研的力量也正在于此。