2022年10月20日，岳阳市经开区“珍珠山”杯教学竞赛生物和地理在岳阳市实验学校隆重举行。本次教学竞赛充分体现了学生的主体和教师的主导地位。教学环节紧凑，课堂语言精练，有效的合作交流和自主探索让每一堂课都精彩纷呈。在合作交流的氛围中，参赛教师们给了学生一支在知识的海洋中航行的桨；在自主探索中，学生们收获成功并体验成功的喜悦。岳阳市经开区教育体育工作局胡亚军局长、基教科童来金科长、教科所赵君峰所长等领导均亲临现场检查和指导工作，赛后他们对实验学校承办赛事的各项安排和流程都给予了高度的肯定和评价，对各位参赛选手给予了高度评价，勉励参赛选手率先垂范，砥砺前行。
比赛由经开区教文局主办，岳阳市经开区实验学校承办。从比赛策划，前期准备，现场转播，到后期宣传，环环相扣，各司其责，确保了比赛顺利举行，完美落幕。比赛全程展现了教文局领导的高度重视，承办单位的认真准备，参赛教师的专业素养，每个人都在努力的路上不断成长。
此次比赛，生地一起共有八位参赛选手。选手们个人素养高、专业水平高、信息技术水平高；教材处理能力强、课堂把控能力强、新课程标准研究能力强；形象气质佳、语言优美动听、教态亲切自然。当然，因为年轻，还有无限的潜力和爆发力，还需要精雕细琢，还需要不断提升、内化、成长、强大。本次赛课内容生物《动物体的结构层次》、地理《长江的开发与治理》，容量大、重点多、难度高，比较考验选手各方面的能力。虽为同课异构，但不同的设计思路和课堂展示，让人耳目一新。
经开区生物名师、2022年“珍珠山”杯生物地理学科比赛评委尹旺兴老师在“教”和“研”两方面分享了自己宝贵的经验。
课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。通过本次听课，最深的体会就是“教学有法、教无定法、贵在得法”。
教学有法：教和学是有一定的规则的，教学要有方向和目标，不能偏离。
教无定法：教的时候没有什么必须遵守的方法，只要能达到教的目标和学的目的，可以采用一切合法的、合理的方法。
贵在得法：针对不同的对象，采用不同的方法。对象不同，方法不同，结果肯定不同，达到最好效果的方法才是最好的方法，找到最好的方法才是得法。
长岭中学周老师：
1.有创新。大胆将实验课与理论课结合，增加了学生实验动手操作能力，落实生物核心素养的探究实践能力；
2.课堂顺。过渡巧妙自然，通过人的生殖发育视频，将细胞生长、分裂和分化巧妙地联系在一起；
3.课堂设计动心思。用手机投屏四种组织细胞的玻片标本，对比识别四种组织，落实生物核心素养归纳和概括。
西塘中学彭老师：
1.讲课有激情，抑扬顿挫，有节奏感，声形并茂，亲切诚恳。
2.教学程序清晰，教学设计合理，通过提问启发式引导学生达成目标。
3.关注课堂的生成和教学目标的达成。为了让学生了解四大组织的结构与功能特征，彭老师采用了实验探究、启发式教学、设置丰富的情境等方式，层层递进、由浅入深。
十九中刘老师：
1.教学目标准确、全面具体，精准体现了生物核心素养的思维目标。
2.教学设计构思巧妙，通过快递寄送为主线，类比人体构成的结构层次，层层递进，最后形成闭环。
3.善于创设情境，激发孩子们的学习兴趣，教学方法具有启发性、开放性和探究性。
4.联系生活中或自身实例，通过生物学知识进行解释，如皮肤出血、胃绞痛等实例结合器官由不同组织的构成进行解释。
平地中学潘老师：
1.教学目标明确，面向全体学生，动态调控教学目标的达成过程。
2.课堂教学气氛和谐活跃，课堂信息反馈充分及时，师生互动融洽。
3.信息技术与生物课堂深度融合，依托希沃白板5设计一些小活动突破重难点，激发学生学习兴趣。
通过此次听课活动，收获颇多，谈几点感悟：
第一，备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼
1、俗话说良好的引入是课程成功的一半，四位老师新颖、独特的引入设计，如人由受精卵发育过程视频、“人”甲骨文演化、国家行政区域的结构层次、细胞所需物质和能量让细胞进行生命活动等等，这些精彩的引入让孩子们马上进入状态，紧扣新课主题。
2、教学目标明确，且整个教学过程始终围绕着目标组织。学生自主参与课堂学习活动，重点突出难点突破，让全体学生都在课堂上均有不同程度的收获！老师们突破重难点的瞬间让我们眼前一亮，老师们借助实物模型或自制模型，帮助理解细胞分化的概念，通过显微镜观察四种人体组织装片，比较四种组织的细胞构成，特点和功能，培养学生生物核心素养科学思维的归纳与概括。通过国家的行政层次与人体结构层次比较，深刻的感受到生命活动的正常进行，离不开完整的结构，离不开各结构之间的协调配合，充分体现生命观念中的结构功能观和维护国家稳定，和谐统一的态度责任。
3、精准理解教材的编写意图，能创造性地利用开发教学资源，合理整合处理教材。如观察显微镜下四种组织装片标本，显微镜的使用方法并非本节课重点，所以老师们课前将显微镜对好光，便于观察，节省时间；用手机将视野中的图像拍出来，放大对比展示，利于学生对比观察，效果很不错。
4、精美的课件制作、丰富多彩的课堂活动，独特的教学设计，让信息化与课堂教学深度融合，使我明白：“工欲善其事，必先利其器。”在信息化时代，信息技术手段可以让课堂增添灵性、提高效率。
5、注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，教师仅仅起到穿针引线的作用，学生以小组为单位，既分工合作，又各抒己见，通过讨论、交流、分享，展示学生的自我风采！和谐的课堂教学氛围，及时的课堂信息反馈，从孩子们脸上带笑，眼中放光，体会到了老师们成功的课堂。
第二，从新课程出发，侧重初中生物核心素养的培养
从知识方面来看，学生对动植物细胞的结构有了一定的认识，能熟练操作显微镜，了解了细胞的生长和分裂过程。从心理和认知发展规律来看，初中学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。学生动手能力强，善于模仿制作一些有关细胞的模型和通过一定的方法方式探索新知。所以在生物核心素养方面可以从四个维度得以达成。
生命观念：结构与功能观—生命体是一个相互协调配合的整体。不同的细胞形态结构差异是与功能相适应的。
科学思维：①归纳与概括—通过对比不同的组织，找出相同的构成因素，概括组织的组成，特点和具有的功能；归纳出不同组织的共性和差异。
②演绎与推理—根据器官的结构组成，推理如何区分组织和器官。
探究实践：尝试利用小组合作探讨组织的形成方式，制作不同形态的动物细胞模型，建构成不同组织等活动，培养学生的动手操作和探索能力，建立与其他同学表达与交流的能力。
态度责任：生物体的结构层次实际上是从微观到宏观的一个认知过程，细胞是该结构层次的基本单位。学习了动物体的结构层次有关知识，明白生物体是一个统一的整体，生命活动正常进行离不开完整的结构。
“教而不研则愚，研而不教则虚。”教乃研之基础，研乃教之利器，非常感谢这次教学竞赛，增加了团队间的凝聚力，提高了教师个人的专业水平，希望能将宝贵的经验带入平常的教学中，真正作为提高教学质量的助推剂。
经开区地理学科组长、2022年经开区“珍珠山”杯生地学科比赛评委张晴老师：“这两天的上课和说课，我从你们身上学到了许多，你们的活力与创新力，你们的勇敢与淡定，你们的专业水平和敬业精神，让我钦佩和感动。相信不久的将来，你们是未来的教学骨干、名师专家！”
通海路中学苏院老师课堂点评：苏院老师小小的个子，柔弱的样子，却藏着巨大的爆发力。本节课选取党的二十大习近平讲话中的与本节课有关的视频，引入新课，紧扣时事热点，妙不可言；全课分为四个环节：识长江之美、探长江之强、忧长江之患、护长江之绿，分别学习了长江的河流概况、开发利用、环境问题与治理措施，层层递进，多种教学手段运用自如；课堂主线串联、思路清晰、首尾呼应；同学们积极参与社会实践、分析各河段的问题原因和对策、结合二十大和习主席绿水青山就是金山银山的理念，充分体现了学科核心素养；教学评一体化中的评价，多方面多手段，及时肯定学生，小组名字用金星组、木星组、水星组、火星组、土星组，体现了地理元素，上出了地理味道，小组合作落到实处；老师善于引导学生，调动学生，整堂课老师激情满满，也点燃了学生，最后的情感升华，鲜艳的五星红旗似火光，将课堂推向高潮。西塘中学王庆凤老师课堂点评，用岳阳举办省运会热点新闻，引入新课，再用省运会吉祥物“乐乐”的所见所闻为主线，串联全课，不得不说实在是高明。教学设计科学，教师专业水平高，任务明确，善于引导，注意及时评价学生。东站中学李嘉妮老师课堂点评，首先你很让我感动，也有些心疼，怀有身孕的你，在短时间内高强度顶着双重压力，准备和参加珍珠山比赛，你就已经赢了。本节课用长江珍稀鱼类中华鲟的视频引入新课，很独特和新颖，主题是“护送中华鲟回故乡”，与长江的学习内容有机结合，善于引导学生运用数据表格和小实验等手段，分析地理事物从而得出结论，培养了学生的思维能力、综合实践力，最后的视频，长江山青水绿，鸟类欢歌，体现了学科核心素养。实验学校贺文平老师课堂点评：贺老师是今年九月才参加工作，教学生涯最短，资历最浅，能够站在“珍珠山”杯比赛讲台，你就是最棒的。准备充分，流程清晰，教学设计合理，教态自然，学生参与度高。
经开区地理名师，2022年“珍珠山”杯生地学科比赛评委组长余先明老师，就课堂教学做总结发言，他认为一堂好课要做到：
一、紧扣一个主题：学科核心素养。紧紧围绕新课程标准及核心素养来编写教案，设计教法，组织教学。
二、把握两个基本点：教师是主导，学生是主体。要坚持以学生为中心，教学设计要围绕学生、突出学生、服务学生、引导学生，积极有效开展师生活动，激发学生的学习兴趣。
三、全面体现四化：
①教学手段现代化，采用多媒体，融入现代信息技术；
②教学内容时代化，要紧密联系国内外时政热点，设计结合时代信息，时代气息；
③教学活动要生活化，把实际生活中常见的问题带入课堂，让课堂回归生活，服务于生活，学习对生活有用的知识；
④教学方法要多元化我们要不断创新教育教学方法，倡导启发式，讨论式，小组合作探究，实验展示，微课小视频辅助，角色互换等方法。
经开区生物地理学科比赛选手和评委老师合影留念