未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。在这硕果飘香的金秋时节，为了加强“双减”后课堂教学研究，推动信宜市小学课堂教学改革，创建高效课堂，全面提升教学质量，信宜市教育局组织市直小学相关教师参加信宜市第一小学、信宜市教育城小学举办“携手同课异构，共建高效课堂”教学观摩研讨活动。2022年10月19日上午，教育城小学三年级语文教研组在张永兰主任带领下，到信宜市第一小学参加三校联动的“同课异构”教研活动，电白区陈村街道中心小学校长许翰荣携教研团队共15人也到现场参与教育教学交流活动。
信宜市教育城小学与信宜市第一小学“携手同课异构，共建高效课堂”
张永兰主任带领下的信宜市教育城小学三年级教研团队
活动议程
《诗经》中说：“如切如磋，如琢如磨。”那么，同样的教学内容，不同的师生承载，又会是怎样的课堂情景呢？
同课异构优课展示
首先是信宜市第一小学邓老师，为我们展示了一堂清晰、扎实的符合二十大国家的教育方针政策，更有自己的育人理念，趣味语文课堂。
邓老师在教学中引导学生以读为精，以读代讲，并引导学生运用多种方法理解课文，做到重视读写结合，引导学生运用五感”去观察事物。
第二位讲课的是我们教育城小学的张舒婷老师，张老师仪态自然大方，语言简洁凝练，整节课活力四射，学生参与积极、大胆发言，课堂气氛活跃，每一环节结束后老师及时对学生进行赞美鼓励，无不显示她较高的语文素养和课堂驾驭能力。活用教材，巧妙的教学设计环节课牢牢的抓住了学生和听课教师们的心。
语文学习是学生个体的行为。语文阅读也是学生个性化的阅读，所产生的感受也是不尽相同的。张老师在教学时就非常注意尊重与呵护学生的独特感受，积极给予学生激励性的评价。
语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。张老师在教学时特别重视对课文文本的研读，让学生抓住语言文字材料，品味语言文字。同时对课文引申出如何观察事物把事情写具体，让学生先多方向、多角度观察然后连起来说一说，最后练习写小练笔，做到读、学、说和练的多元素的结合，由浅入深，由学到练，层层深入。
我手写我心，学生写小练笔。
学生小练笔的精彩点评
信宜市教育局教师发展中心领导与三间学校领导听课
认真学习观摩的教师们
精彩的课例展示，为各位语文老师提供了学习观摩途径，老师们在学习过程中专注学习，认真记录，深刻反思。
说课环节
同课异构过后，开展了评课活动。首先是两位上课教师说课，从自我反思，到专家教师专业引领三个纬度深入交流。
授课结束后，邓老师对此次教学活动做了说课。
接着老师也对此次教学活动做了说课，对自己的教学思路设计意图进行了阐述。与会教师参与了研讨，都纷纷表示受益匪浅。
评课环节
本次活动收到了良好的效果。课后，老师各抒己见，对这堂课提出来自己的看法，这次教研活动不仅让大家领略了邓老师和张老师上课的风采，也激发了教师们思维的碰撞，充分发挥了交流、学习、提高的功能，为语文教研组活动做了一个好的示范。
思维碰撞 智慧共享市一小教师潘宇评课
各抒己见，尽情畅谈，城小三年级集备组长卢珊珊老师评课
电白区陈村街道中心小学王庆梅评课
最后信宜市教育局教师发展中心林炎教研员，就课堂教学和课程改革给出了具体的意见建议和提出了课改的思考。 相信在今后的教学中，能更明确地把握自己的教学方向。
山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深。此次同课异构活动最大的价值和意义在于它搭建了交流互通的平台，在展现每个教师风采的同时，更形成了多向思维碰撞，集体智慧的凝聚。一枝独放不是春，百花齐放春满园。相信通过老师们的共同拼搏，用心浇灌，我们一定能够培育出一朵又一朵美丽的花。
每一次教研都像一缕丰盈而温情的秋日暖阳，让我们每个人都心生暖意，收获满满。感恩每一次思维的碰撞，让我们在活动中共同淬炼，共同成长，教研路上，我们带着梦想去追寻，带着理想去实践，教研不停，学习不止！
撰稿：黄林好
图片：语文科组老师
审核: 李燕