《我这样教数学》读后感

狄迪迪

创建于2022-05-14

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　　很多同事分享了华应龙老师《我这样教数学》，怀着一颗极大的好奇心购买此书，想知道，他的“这样”究竟是“怎样”？与我们平时的课堂教数学的方法有什么不同？看了这12个教学课例，认真析读了他的“课前慎思”“课后反思”及“专家评析”，才真切地感到华老师的数学课的确与众不同。

　　惊诧于华老师，作为一名小学数学教师，竟有如此妙思，上课前的精心“设计”，教学中的琐碎烦恼，下课后的再三反思，在他的操作下竟是如此的真实自然，从容而有趣。而更令人感动的是他的课堂，那里没有司空见惯的机械与枯燥，而是随处闪耀着“匠心独运”的智慧。捕捉生活中的“意外”，成就课堂上最鲜活的素材；发现孩子“不同”的声音，保护他们的“独特”思维；奖励敢于讲出“出错”原因的孩子，让他成为课堂的“明星”……他的课堂如同通往宝藏前的迷宫，让孩子们沉醉于不断探索的快乐中。

在重新成为一名数学老师后，我总是尽力想要让数学课堂变得生动，再生动些。这学期我也带四年级，就学着华老师上了一节《角的度量》。先是创设了一个有趣的情境。引入三个斜度不同的滑梯，孩子们果然都是童真童趣的，当有人说想玩第三个滑梯时，班里孩子也是阵阵笑声，说第三个太斜了、太陡了。继续追问：这三个滑梯的不同之处在哪儿？那么滑梯的角多大才算合适呢？就需要量角的大小了。
　　学着上了华老师的课后发现，费力的总结概括出“二合一看”等等要点，学生学的效果反而不好，“二合一看”要诀，看似简洁，颇得要领，这其实是我们成人的偏好，孩子对之却是不得要领，要孩子想出这四个字背后的内涵挺难的，因为孩子们是以形象思维为主，老师抽象概括出的词语反而会增加学习的难度。像华老师这样，让学生在量角器上画角，先画90度的角，这是量角器上有，再画60度，再画1度，再画157度。于是孩子们有了更多新的发现，“我能看到180个1度的角”……于是，量角的问题迎刃而解，量角的正确方法水到渠成。而在学生已经进入洞口感觉恍若有光的时候，量角其实就是把量角器上的角重叠在要量的角上，一语点破。或许这就是“少则得，多则惑。”

我想，在华老师的课堂里的孩子们是幸福的。他们可以无拘无束自由的言说，数学不再枯燥无味，而变得趣味横生。那里有华老师对孩子们，发自内心深处的最真挚、最真诚的爱……
　　路虽远行则将至，事虽难做则必成。

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文章由美篇工作版编辑制作

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