让教育充满思想
让课堂充满激情
让教学充满艺术
让职业充满幸福
在这里记录成长足迹
在这里见证完美蜕变
在这里遇见更美好的自己
一、站长风采
西安高新第一小学 叶金霞
陕西省教学能手
西安市基础教育资源应用名师
二、教学风采
心中有爱，眼里有光。把光芒洒向学生，把温暖传给学生，把掌声送给学生，把努力留给自己。全力以赴，做学生成长路上的好伙伴。
三、教海拾贝
《青山处处埋忠骨》教学设计
西安高新第一小学 叶金霞
教学目标
1.能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。有感情地朗读课文。
2.能结合资料，深入体会毛主席的内心，理解课题“青山处处埋忠骨”深刻含义。
教学重点
抓住细节描写，联系生活实际，结合背景资料体会主席的内心世界
教学难点
结合资料，理解课题深刻含义。
教学过程
一、复习导入，回顾全文
一个从苦难走向辉煌，其上方必定是无数英雄聚集的璀璨星空。这节课就让我们走近英雄，继续学习，齐读的民族课题----青山处处埋忠骨。上节课我们用小标题概括了课文主要内容，谁来说一说？
预设：小标题概括 痛失爱子 艰难抉择 板书
评价：小标题简短有力，字字含情，让我们一起走进文章第一部分，从字里行间感受主席的悲痛。
二、痛失爱子感悟父亲情感
（一）学习提示：
1.默读课文第一部分，圈画能够体现主席心情关键词句，做简单批注，谈谈感受。
2.学生交流，相机提炼学法。
预设：抓住语言、动作、心理、神态体会主席失去爱子的悲痛心情。
（二）资料补充
1.思维导图介绍岸英的经历，初步感知聚少离多。质疑：文中说，岸英是他最心爱的长子，为什么不留在身边，要聚少离多呢？
2.出示《呈父亲》，体会聚少离多的原因。也许你能在这首诗中找到答案。
预设：
（1）主席从小志向远大，为革命事业奔波，没有时间陪伴岸英。（2）主席希望岸英像自己一样有远大的志向，学习锻炼，所以才会聚少离多。
3.警卫员回忆让我们一起随着主席生前警卫员的回忆切身感受那份悲痛吧。播放视频《警卫员的回忆》。
4.配乐整体读，指名读，齐读。
岸英，那个主席最爱的、寄予厚望的儿子，那个聚少离多的儿子，这一别就是永年，作为父亲，主席该有多么的不舍和悲痛，一起读。
小结：短短的182个字，没有一个痛字，但是我们却从人物的言行、神态、动作、心理中通过联系生活实际、结合资料，触摸到主席那彻骨的痛。这也是一个普通父亲最真实的情感。
三、艰难抉择，伟人情怀
过渡：悲痛何止于此，就在这时，秘书带来了两份电文，出示电报。
归与不归这是一个值得深思的难题。
（一）小组合作学习
1.学习提示：结合课前搜集到的资料，联系上下文。小组合作学习:默读第二部分，想想：哪些语句深深地触动了你？批注感受。
2.小组交流补充，相机指导。
小结：是呀，要说特殊，主席一家对革命事业的贡献才算得上特殊。就算是搞特殊，我想每个中华儿女都愿意举双手赞成岸英的遗体回国。但是主席如何抉择的？——青山处处埋忠骨。对于主席的决定，你有什么感受？
这就是主席博大的胸怀，舍小家为大家。（板书）
（二）情景引读
作为一个父亲，他舐犊情深，但作为领袖他有家国情怀。让我们用朗读读出主席的这份艰难抉择吧。
1.毛主席强忍着悲痛，心里想着----儿子活着不能相见，就让我再见最后一面吧。 可是，嘴里却说---“哪个
2.儿子的音容笑貌就在眼前，他强忍着悲痛，心里想着-----哪一次的分离……
可是他依然劝自己--“哪个……
3.他强忍着悲痛一遍遍地问自己---难道岸英再也回不来了吗？ 可是肩上的责任让他意识到必须放下--“哪个
（三）小练笔
那一夜，主席辗转反侧，那一夜，主席泪湿枕巾，请同学们展开想象揣摩主席艰难抉择的心路历程，学习文章的写法写下来。
那一夜……
展示练笔，评价
（四）观看视频进一步感受悲痛
1.无数个这样的夜晚，主席都沉浸在对岸英的思念中，点击视频
2.此时，你有什么感受？
小结过渡：那一夜，纵使心中有万般的不舍，主席还是在记录稿上签了字。
一位老父亲强忍着悲痛，写下了——青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还
一位领袖强忍着悲痛，写下了—— 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还
这句诗又好像回应了他四十年多年前写给父亲的那句诗——人生无处不青山，埋骨何须桑梓地。
四、回归课题，升华情感
1.理解课题：此时此刻，你对这句话有了怎样深入的理解呢？
预设：
（1）这就话交代了毛主席最终的决定，表现了毛岸英牺牲后长眠于异国他乡的英雄气概，同时也表现了毛主席作为新中国领袖的博大胸怀
（2）在这次抗美援朝战役中，我国的志愿军共牺牲了18.3万人，他们中有上甘岭战役中堵住枪眼的黄继光，有大火烧身，为了不暴露目标被火活活烧死的邱少云，有捆上炸药与敌人同归于尽的杨根思，还有千千万万个不被人们知道的英雄，他们都是忠骨。
（3）这句话不仅赞颂了毛岸英和千千万万抗美援朝战役中的英雄，也赞美了从古到今各行各业为国捐躯埋葬在异国他乡的英雄。
3.视频播放英雄：
（毛岸英）这连绵起伏的群山，这郁郁葱葱的松柏，这是主席博大胸怀的象征，也是先烈们革命精神的象征，这就是——青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还
（志愿军）正是这一个个最可爱的人，他们甘洒热血，埋骨他乡，这正是——青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还
（古今英雄）古往今来，无数英雄为国捐躯，战死沙场，他们活着是一面旗帜，倒下是一座丰碑，这还是——青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还
（各行各业）光荣必将传承，英雄永不独行
4.屏幕出示：习爷爷致辞（录音）
总结：值此清明节到来之际让我们缅怀先烈，致敬英雄。
教学反思：
由于受到年龄和经历的限制，班上的学生对抗美援朝这段历史比较陌生，要“体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀”对学生来说更是难上加难，他们根本体会不到一个年近六旬的老人的失子之痛，更遑论尸骨回归问题的两难选择。为了能使学生更深入地理解文本，感受主席常人的情怀和伟人的风采，课前组织学生沉浸式查找资料，通过观影《长津湖》，了解关于抗美援朝的那段历史，了解毛主席和毛岸英的父子故事，以及毛主席的家庭生活。
对于本篇文章的教学，我着重从文本中挖掘，让学生通过品读描写主席动作、语言、神态的句子来感受主席的内心世界，并适时地举一些生活中学生经历较多的场景来辅助理解和加深印象，让学生能够尽可能地体会文中所表达的情感。学生动手划出描写主席心情的句子，划出令自己感动的句子，并写出自己的感受。这个步骤可以进一步加深学生的理解，在上一步的讲解后，学生通过自己写感受来深化体会。引导到了一定程度后，就进入读的环节。所谓“书读百遍，其义自见”，以读为主，在读中感悟，能让学生再进一步地对文中的情感进行感悟。
在本文的教学中，我引导学生运用读划写议等学习方法，让学生理解内容，体会出感情来，掌握写人方法，在反复朗读中进入文中情景。这样通过动脑、动口、动手等方式，促进学生思维的发展，提高自学能力。
为了使学生能创造性地理解文本，我在最后安排了拓展：让学生展开丰富的联想，想象主席如何渡过这个难眠之夜，学习通过人物的语言、动作、心理活动写出主席的那一份撕心裂肺、肝肠寸断的痛。但是，这个环节并不成功，毕竟不是亲身经历，凭空想象的东西要做到生动传神地写出人物的语言、动作、心理活动，对于学生还说，太难了。由此可见，作文还是离不开亲眼所见亲身经历。基于此，我安排了习作内容：写一次自己最难忘的经历，要突出通过人物的语言、动作、神态等的描写来表现人物的内心情感。
从整堂课的效果来看，学生有了一定的感悟，通过本篇文章，不仅学习了通过从语言、动作、神态来表现人物心理活动的描写方法，还感悟到主席作为一个普通父亲对儿子深深的爱怜和作为一个伟大领袖所具有的博大的胸怀。
《青山处处埋忠骨》教学设计
西安高新第一小学 叶金霞
教学目标
1.能找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。有感情地朗读课文。
2.能结合资料，深入体会毛主席的内心，理解课题“青山处处埋忠骨”深刻含义。
教学重点
抓住细节描写，联系生活实际，结合背景资料体会主席的内心世界
教学难点
结合资料，理解课题深刻含义。
教学过程
一、复习导入，回顾全文
一个从苦难走向辉煌，其上方必定是无数英雄聚集的璀璨星空。这节课就让我们走近英雄，继续学习，齐读的民族课题----青山处处埋忠骨。上节课我们用小标题概括了课文主要内容，谁来说一说？
预设：小标题概括 痛失爱子 艰难抉择 板书
评价：小标题简短有力，字字含情，让我们一起走进文章第一部分，从字里行间感受主席的悲痛。
二、痛失爱子感悟父亲情感
（一）学习提示：
1.默读课文第一部分，圈画能够体现主席心情关键词句，做简单批注，谈谈感受。
2.学生交流，相机提炼学法。
预设：抓住语言、动作、心理、神态体会主席失去爱子的悲痛心情。
（二）资料补充
1.思维导图介绍岸英的经历，初步感知聚少离多。质疑：文中说，岸英是他最心爱的长子，为什么不留在身边，要聚少离多呢？
2.出示《呈父亲》，体会聚少离多的原因。也许你能在这首诗中找到答案。
预设：
（1）主席从小志向远大，为革命事业奔波，没有时间陪伴岸英。（2）主席希望岸英像自己一样有远大的志向，学习锻炼，所以才会聚少离多。
3.警卫员回忆让我们一起随着主席生前警卫员的回忆切身感受那份悲痛吧。播放视频《警卫员的回忆》。
4.配乐整体读，指名读，齐读。
岸英，那个主席最爱的、寄予厚望的儿子，那个聚少离多的儿子，这一别就是永年，作为父亲，主席该有多么的不舍和悲痛，一起读。
小结：短短的182个字，没有一个痛字，但是我们却从人物的言行、神态、动作、心理中通过联系生活实际、结合资料，触摸到主席那彻骨的痛。这也是一个普通父亲最真实的情感。
三、艰难抉择，伟人情怀
过渡：悲痛何止于此，就在这时，秘书带来了两份电文，出示电报。
归与不归这是一个值得深思的难题。
（一）小组合作学习
1.学习提示：结合课前搜集到的资料，联系上下文。小组合作学习:默读第二部分，想想：哪些语句深深地触动了你？批注感受。
2.小组交流补充，相机指导。
小结：是呀，要说特殊，主席一家对革命事业的贡献才算得上特殊。就算是搞特殊，我想每个中华儿女都愿意举双手赞成岸英的遗体回国。但是主席如何抉择的？——青山处处埋忠骨。对于主席的决定，你有什么感受？
这就是主席博大的胸怀，舍小家为大家。（板书）
（二）情景引读
作为一个父亲，他舐犊情深，但作为领袖他有家国情怀。让我们用朗读读出主席的这份艰难抉择吧。
1.毛主席强忍着悲痛，心里想着----儿子活着不能相见，就让我再见最后一面吧。 可是，嘴里却说---“哪个
2.儿子的音容笑貌就在眼前，他强忍着悲痛，心里想着-----哪一次的分离……
可是他依然劝自己--“哪个……
3.他强忍着悲痛一遍遍地问自己---难道岸英再也回不来了吗？ 可是肩上的责任让他意识到必须放下--“哪个
（三）小练笔
那一夜，主席辗转反侧，那一夜，主席泪湿枕巾，请同学们展开想象揣摩主席艰难抉择的心路历程，学习文章的写法写下来。
那一夜……
展示练笔，评价
（四）观看视频进一步感受悲痛
1.无数个这样的夜晚，主席都沉浸在对岸英的思念中，点击视频
2.此时，你有什么感受？
小结过渡：那一夜，纵使心中有万般的不舍，主席还是在记录稿上签了字。
一位老父亲强忍着悲痛，写下了——青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还
一位领袖强忍着悲痛，写下了—— 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还
这句诗又好像回应了他四十年多年前写给父亲的那句诗——人生无处不青山，埋骨何须桑梓地。
四、回归课题，升华情感
1.理解课题：此时此刻，你对这句话有了怎样深入的理解呢？
预设：
（1）这就话交代了毛主席最终的决定，表现了毛岸英牺牲后长眠于异国他乡的英雄气概，同时也表现了毛主席作为新中国领袖的博大胸怀
（2）在这次抗美援朝战役中，我国的志愿军共牺牲了18.3万人，他们中有上甘岭战役中堵住枪眼的黄继光，有大火烧身，为了不暴露目标被火活活烧死的邱少云，有捆上炸药与敌人同归于尽的杨根思，还有千千万万个不被人们知道的英雄，他们都是忠骨。
（3）这句话不仅赞颂了毛岸英和千千万万抗美援朝战役中的英雄，也赞美了从古到今各行各业为国捐躯埋葬在异国他乡的英雄。
3.视频播放英雄：
（毛岸英）这连绵起伏的群山，这郁郁葱葱的松柏，这是主席博大胸怀的象征，也是先烈们革命精神的象征，这就是——青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还
（志愿军）正是这一个个最可爱的人，他们甘洒热血，埋骨他乡，这正是——青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还
（古今英雄）古往今来，无数英雄为国捐躯，战死沙场，他们活着是一面旗帜，倒下是一座丰碑，这还是——青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还
（各行各业）光荣必将传承，英雄永不独行
4.屏幕出示：习爷爷致辞（录音）
总结：值此清明节到来之际让我们缅怀先烈，致敬英雄。
板书设计
10 青山处处埋忠骨
痛失爱子 艰难抉择
舍小家 为大家
家国情怀