后进生转化是全面完成综合素质人才教育的重要环节，为进一步实施素质教育， 共谋“双减”背景下后进生教育转化的新径，10月17日下午，培真小学联合广州市真光中学附属小学，以及来自贵州省黔南布依族苗族自治州龙里县谷龙小学、龙场小学、洗马小学的老师们一起远程连线，线上共同开展“助力扬帆，破茧成蝶”——后进生教育转化经验交流活动。
本次交流会由张翼凤校长主持。张校长首先对后进生进行了定义，她指出：后进生有两类，一类是智力性后进生，另一类是非智力性后进生。在教学工作中，我们所遇到的后进生多数是非智力型后进生。接着张校长详细分析了后进生的心理特征，如自尊心强、自控力差、有厌学心理和自卑心理等。转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程， 我们必须认真分析这些学生的心理，找出后进生形成的原因后，应采取“一把钥匙开一把锁”的办法，有针对性地做好教育转化工作。
第二个流程是由三位老师分享他们在一线工作中面向后进生的帮扶策略。首先是培真小学语文科的黄杏老师，黄老师凭借着多年的班主任管理工作与语文教学实践，与我们分享了师爱对后进生教育起的重要作用。师爱能叩开学生的心扉，它是一种不可取代的教育力量。教师爱学生就要根据孩子的变化，对症下药，用尊重、信任和宽容去维护和增进学生的心理健康。爱是温暖，呵护后进生的心灵。爱是欣赏，发现后进生的亮点。爱是坚持，促进后进生的成长。黄杏老师也分享了几个她在转化后进生工作中的实际案例，给人以深刻启发。
接着是培真小学英语科的谭幸怡老师分享她转化后进生的工作方法。谭老师谈到：要顺利地开展这项工作，有效地转化英语后进生，我们要从师生双方着手双管齐下。首先是要发挥学生的主观能动性，摸清后进生心理，建立和谐融洽的师生情。用耐心降低后进生的学习畏惧心理，鼓励与鞭策后进生，培养其自信心。第二是要改进教师的教学策略，有积极的教学态度，提高教师素质。减少学习内容，少中求精，降低起点。狠抓作业，培养学习习惯，针对差异因材施教，实行分层次教学，并争取家长的配合。
第三位进行分享的是来自广州市真光中学附属小学的刘玉琴老师。刘老师分享了她在一线教学的工作经验，要做学习型教师、研究型教师，以思促教。在后进生转化措施方面，一是要给后进生以尊重、关爱和期待，培养后进生的自信心；二是要以导学案为作业的抓手，真正做到了契合双减政策、并能根据学情灵活调整作业内容。三是利用信息技术支持，教师提供微课、优生录制微课，鼓励后进生尝试录制解题思路小视频。四是同伴组队帮扶以及教师的针对帮扶。
本次交流会的最后，由张校长进行总结发言。张校长指出，学困生转化，重任在肩，需要有打“持久战”和“反复战”的心理准备。我们将恪守“没有永远的学习困难，只有暂时的阶段差异”的教育信条，讲究方法，因人制宜，留下关爱，助燃智慧，让我们摒弃对后进生的偏见，用更多的关怀与爱，去融化他们心灵的坚冰，点燃心中自尊和进取的火花，才能成长路上，师生同向同行。
撰稿人：李梓惠
审稿人：梁桂玲