“一朵忽先变，百花皆后香”，我们的课堂改革也是如此。为了深度推广“1+3教学范式”，推进中学生物学科课堂改革，保亭县研训中心于10月17日上午在首都师范大学保亭实验中学金江学校开展了全县生物学科成绩分析暨“1+3教学范式”培训活动。来自全县各所中学的生物教师参与了此次活动。
本次活动在县教育局研训中心教研员付方明老师主持下拉开帷幕
教育是一片圣土，唯有辛勤耕耘，才可硕果累累；反思是一对翅膀，唯有多反思自我，才可搏击长空。付老师结合全县七年级期末考试成绩及2022年生物会考成绩，以全县学校的及格率、优秀率、学科平均分等数据指标作为支撑，着重分析了我县与省内其他市县及全县各学校之间的成绩。通过分析，清晰明了的反映了全县各校之间的优点和不足。在提出今后的教学建议的同时也指出，随生物学科新课标的逐渐应用，我们要“用新课标要求，指导教学备考”，为之后的会考做好准备，从而提升全县整体的教学成绩。
提升整体教育教学质量，不仅要着眼于过去的不足之处，也要深化“1+3教学范式”的落实。导学案是“1+3课堂”的需要，同时也是转变学生学习方式的拐杖。因此，如何撰写导学案成为了关键。对此，付老师从“导学案和教案之间的区别”到“如何撰写导学案”逐个剖析，明确了导学案的撰写方法。
何为“1+3”
“1”指的是贯穿课堂教学过程的点拨，明确以学生为主体，教师点拨式的教学方法。“3”指的是课堂中的三个重要环节，即“激趣示标”（用什么方法学、学什么内容、学到什么程度）“自学互动”（设计问题、要求明确、问题要有层次性和探究性）“达标测评”（习题与目标相对应、检验巩固）。将课堂交予学生，确立以学生为主体，化繁为简，充分调动学生学习的积极性和主动性，为学生带来良好的学习体验。
而后，黄海林老师针对“1+3教学范式”中小组合作学习方面的相关内容进行了分享，通过多方面的解读，使我们受益匪浅。
“1+3教学范式”的打造，还需要我们亲身上课去实践，在教学实践中不断的完善和改进。相信在大家的共同努力之下，我们的教学质量一定会迈上一个更高的台阶！