2022年10月17日下午，广东省 2022年小学数学骨干教师省级培训班第四小组跟岗学习高红妹名教师工作室线上研修培训活动如期举行，参加活动的人员主要有高红妹名教师工作室团队成员及省骨干研修班的跟岗教师，活动分为听课学习、评课交流、专家点评三个环节。
参会教师先观看优秀课例：《谁走得快？》，教材选自北师大版四年级上册第六单元第五课《路程、时间与速度》，执教者是深圳市盐田区的曾永记老师。曾老师在课堂上以贴近学生生活的情境导入，将“上学路上，谁走得最快?”这一核心问题贯穿课堂，不断启发学生思考及感悟概念的本质，层层深入的教学，为我们呈现一堂精彩的数学课！
评课环节中，学员教师们结合经验体会，深挖曾老师的课堂，既有从课程标准的大方向点评分析，也有从某个环节语言设计的细微研讨。通过这样的交流学习，大家的思想得以发展、得以碰撞、得以升华。使得整个评课环节，富含“理”、“趣”、“情”、“思”。
本次活动的主持人是来自广东省骨干教师高级研修班的王琦老师，她认为曾老师利用不同的情境带领学生进入沉浸式的学习状态，课堂的学习效率也特别高，非常值得我学习。利用数据、图示和算式对比，在知识的层层推进中，有效的实现了教学目的。同时，曾老师将课堂交给了学生。在学生自然、递进式的回答中，做到了培养学生主动思维的提升。
王锐利：
这节课给我的体验非常丰富：第一，数学核心素养需要在课堂中落地。学生经历发现、提出、分析和解决问题闭环的全过程。让学生体会速度、路程和时间间的关系，并且生成速度它是路程和时间的一种关系，同时它还是一个新的量纲。我们每一位老师都要学习将教材静态的素材，把它活用，将它动态化、生活化。第二，怎么让学生体会数量关系和量？它是一个动态化的层层递进的过程，让学生去体会速度，在发现数量之间的关系
黄宇平：
我从4个方面的讲讲这节课：教学目标是一节课的灵魂，是教师对教材解读、内化的体现。合理、准确的定位教学目标体现老师对教材的深刻理解。第二“以生为本，巧妙设疑”。第三，重视模型的建立，培养核心素养。第四重视学生能力培养。教学中通过路程问题，选取丰富的实例，帮助孩子们对于速度的概念的认识和理解，要求孩子们解释速度的实际意义，促进了学生们的能力发展。她认为：史宁中教授讲过，路程、时间、速度之间这三个数量关系不是独立存在的，最终我们归寻到底是相加的和来求路程，再从路程里反馈速度是单一量的本质。这是值得我们要认真思考的问题。
王巧嫦：
从《谁跑得快》这节课中，我对曾老师课堂中表现出的教学理念、教学设计和课堂的驾驭能力都非常欣赏：设计理念，本节课的每一个环节都体现了以生为本的教学理念，所有的环节都是富有趣味，学生在过程中体会到学习的成就感。这是一节“双主”课堂，老师的主导与学生的主体作用发挥的相得益彰，而且贯彻整节课的始终。学生在老师的引导下，激发了浓厚的学习兴趣，提出问题和猜想，形成了积极情感。
崔瓅：
这节课的亮点一是曾老师授课过程中表现出的大方得体，自然从容。提问时和颜悦色，而且充满热情，启发诱导时又很耐心细致，让学生始终在轻松欢快的环境下进行思考和学习。第二个亮点是练习题型丰富、有对比，让学生从始至终在思考的状态下进行学习。亮点三技术运用很巧妙。借助小兔小猴等卡通形象，把原本枯燥的速度问题形象化，适合中低年级学生的兴趣。课件中动画设计的生动有趣，起到了突破重难点的效果。
提个小建议：为了更好发挥学生的主体作用，可以交给学生自己板书。
何跃华：
昨天的《百分数的认识》和今天的《谁跑得快》这两节课有共同的地方，本质上都是比较：某一个量相同的情况下再去比较另一个量。路程、时间和速度在日常生活中的应用是非常广泛的，是今后学习行程问题的基础。通过本节课的教学，把学生原有的一些感性上的认识和生活经验进行很好的概括总结，让学生理解了掌握三者之间的关系，帮助学生运用这个知识去解决生活当中的一些简单的实际问题，培养了学生的情感和量感。
温世斌：
我从4个方面说说我听这节课的感受：导、学、练和评价。曾老师的“导”，充分激发了学生的学习兴趣，曾老师真正把课堂还给了学生。“学”，曾老师创设了有效的学习和探究的过程。复合单位能理解在日常的教学中是个难点。曾老师善于制造冲突，他设计了神舟飞船的速度和曾老师的速度8千米，用相同的数据，不同的意义，在学生头脑中提出了这种冲突，通过学生自己去感悟和探索，对速度以及速度的复合单位有了更加深刻的一些理解。 “练”，这节课合理安排了有效的课堂练习，培养了学生的数学思维能力。“评价”，整节课运用有效的课堂评价，充分调动了学生的学习情绪和学习兴趣。
欧启东：
这一节课有许多可圈可点的地方，比如用线段图来表示速度、对速度单位的引导，用视频将速度直观化、信息技术和数学学习有机融合等，细节的处理得非常好。曾老师用“谁走的快”这个核心问题贯穿着始终，通过不断启发学生的思考，逐步理解速度这个概念，并且能够深化应用。这熟悉的场景中体验，在体验中思考，思考中应用，经历了深度学习速度这个概念的全过程。这节课它的最大的亮点它就是充分体现了这个学生的主体地位。曾老师在课堂组织严谨，在教学中准确把握自己的地位，把自己当成学生的学习帮助者和激励者，凸显了学生的这个主体地位，老师到位都不越位，这一点我觉得是做的特别好。
陈志鸿：
以往速度这节课，很多老师都是满足于就是把概念引出来，接着就规范这个单位的书写后归纳数量关系，这样就算是达到了教学目的。可是在本节课中，曾老师抽丝剥茧，呈现速度概念的内涵，知识目标实现到位，也放大了学习的过程。让学生经历再创造的过程，有效突破了难点。在理解数量关系、抽象过程的同时，学生推理的素养和创新的意识也得到了培养和落实。
黄燕芬:
曾老师在课堂上积极的营造学生积极学习活动的氛围，鼓励学生去思考、去交流、去感受，教学过程中注重数学思想的渗透和思维方法的引导，为学生提供探索的充足的空间和时间。首先，老师创设生活情境，从学生的生活引入，激发了学生的学习兴趣。练习中出现的出行方式：小轿车、高铁、飞机的这些速度，激发了学生探究的的欲望。第二，教学环节紧凑，练习有梯度。将数学问题生活化，加强了学生应用数学知识来解决生活中的能力。
李燕玲:
上课伊始，老师创设了有趣的情境，与学生谈话交流，营造一个轻松的学习氛围，来激发学生的学习的兴趣。通过生活情境引出了比较场景，引起学生的认知冲突，从而更深刻的认识到想比较快慢，必须知道路程和时间两个量。在这一节课当中，时间单位的表示法是难点之一。受原来知识经验的影响，学生对复合单位难以理解，所以老师在教学当中就创设问题情境，通过比较思考，让学生体会到采用复合单位的必要性。本节课容量大，节奏快，老师充分的相信学生，尊重学生，放手让学生在课堂上发光发亮。
金焕林:
曾老师这一节课非常精彩，简单明了，思路清晰，教学的设置深入浅出，是一节非常优秀的课例。曾老师的教学风格鲜明，语言生动有趣，简洁扼要，亲切风趣。通过数据的分析得出速度的意义，并理解时间、路程和速度三者之间的关系。通过计算来理解一分钟、一小时所走的这个路程就是速度，掌握了速度的计算的方法。整节课他的重点非常突出，难点非常的突破了，本节课的难点其实就是认识理解速度的含义，并掌握速度的表示方法。利用线段图进行列式比较，加深学生理解。课后练习的设计非常巧妙有层次。
方芸:
曾老师的数据设计很巧妙，提供给学生比较的多种策略。体会到速度、时间和路程的紧密关系。第二，老师引导到位，不经有方法的引导，更有思维的引导，方法的引导。将主动权交给学生，学生主动补充、完善对三者之间的关系理解。课堂留白是非常的重要，抓得太紧，我们看不到学生真正的思维。同时，本节课的课件我很喜欢，清晰明了线段图展示学生的想法。
周鑫:
我相信大家对于美的感受都是相似的，对于一节好课很多精彩的地方，大家也是有相似的感受。第一，曾老师善于环环相扣的提问。层层递进的问题不仅抓住了学生的思维，也抓住听课的老师兴趣。第二，曾老师非常注重知识点的探究过程。在研究路程除以时间等于速度的算式时，他不断发问，让学生思考算式的意义，深入的分析。通过数形结合的方式清晰、直观的让学生去了解到速度的意义，速度是怎么来的，帮助学生深化理解。
黄丽娜:
本节课目标明确，教学设计合理。老师利用课题提问：“要知道谁跑的快，需要知道哪些条件？”学生充分的思考、理解路程、时间与速度它们之间的关系。根据生活中的情景，加深学生对速度的理解，并掌握速度单位的书写和读法，让学生对知识掌握得以巩固，有深度的拓展了声音和光的速度，让学生在潜移默化中指导数学与生活息息相关的。小建议，新授课部分是不是还可以更活跃一些？还可以让学生更加自由的去发现，去总结。
彭燕:
听了各位老师的评课，启发我从不同一角度来去思考。这一节课有非常多的亮点，也是一节非常值得我去反复学习和思考：以生为本，将数学与生活做了非常好的融合，落实核心素养等。曾老师在导入环节是先让学生来猜一猜这个世界上最快的动物有是谁最慢的动物是谁，问题设计开放空间非常大，让每一个孩子都可以说每个孩子都可以有话来说。在知识的讲解的过程中，问题是层层递进，学生的思维也不断的被激发。小建议：为了发挥学生的主体作用，可以让学生来板书；在有效发挥小组合作学习方面，教师可以更放手。
高老师对学员老师能思考深入，见解全面、到位、规范，积极发言做了充分肯定。尤其表扬了彭燕老师听课时对课堂细节特别关注，同时善于思考对比。肯定了彭老师能从各个教学片段中，发现设计微妙，值得学习模仿的地方。黄宇平老师作为教研员整个点评可以作为评课的一个范本来学习；王锐利老师思考到位；陈志鸿老师点很到位。倡议大家要将自己真正融入到课堂中，设身处地思考每个环节，更高效地学习，更好地提高自己的课堂艺术。
随后高老师示范从文本角度备课和评课的方法，要做到严谨、细致并尽可能考虑到课堂出现的各种可能性，做到在课堂中灵活应变。
高老师精彩分享
好教研启迪智慧，赋予动力，催人奋进。本次线上研修活动，为教师们搭建了一个互动交流的学习窗口，以名师引领教师发展，促进教师不断提升自我。
学习是最好的纪念，
仿佛禾苗遇到了春天，
从此茁壮成长，
永远生机盎然。
学习是精神的后花园，
是对命运伟大的贡献，
点点滴滴的积累，
人生壮美如大海无边。
策划：省骨干教师高级研修班第四小组
撰稿：王琦、何燕良、温世斌
照片：王巧嫦、黄宇平
编辑：王巧嫦、赖慧豪
审核：高红妹