教书二十多年，越来越有经验，上起课来不说游刃有余，也算能轻松驾驭吧。但总觉得自己的课堂太严肃，最近便尝试着改变。
外星人
上课了，我抱着一沓听写本走进教室，听写本一发，同学们纷纷诉苦：“老师，昨天没有布置家庭听写呀！”我们班的习惯一般是前一天布置听写任务，自己在家听写一遍，第二天老师再听写。但听写本都发了，我不好意思收回成命。“听写9课生字，给大家5分钟复习时间。”大家赶紧争分夺秒开始复习，很快，大多数同学复习好了，有几个闲着没事，开始闲聊。“时间到，准备听写！”“什么嘛，说好5分钟，现在才3分钟，我都没复习完。”申诉的是刚才闲聊的一个男生，明明已经复习好了，还假装时间不够，一定是话匣子才打开，没聊尽兴。
本想批评他，但转念一想，确实是我提前了，我便故做惊讶：“哎呀，我的时间是外太空的时间，没想到比你们的时间快了那么多。”“老师，你是外星人吗？”“外星人来了，我们快跑！”“哈哈哈……”教室里一片笑声。笑声后，大家不再计较时间提前的事。开始听写，大家都心情不错。听写完，小欣第一个冲上讲台交本子，“这么快，小欣，你也是外星人吗？”“她是老师带过来的。”“快，打败外星人！”一个个争先恐后交听写本……
跑龙套的
这周学习三单元，三单元有两个单元要素，一个是创造性复述，一个是缩写。我有点犯愁，前一个要素是增加内容，后一个则需要减少内容。生怕一不小心把学生教懵了。经过一番考虑，打算先花大量时间训练创造性复述，经过几天训练，孩子们掌握不错。今天安排训练缩写，先以《猎人海力布》为例，讲了哪些是主要情节，哪些是次要情节，孩子们似懂非懂。我灵机一动，“这就好比电视剧，有主角，配角，群众演员，还有跑龙套的。”孩子们一听笑了起来，我继续：“主角的戏要保留，配角的戏如果对情节有推动作用保留，没用，删掉。至于跑龙套的，早点让他领盒饭吧。”“哈哈哈哈……”笑声中，孩子们似乎开了窍，“老鹰是跑龙套的，可以直接领盒饭。”“《牛郎织女》里其他仙女也是跑龙套的，让她们领了盒饭回家吧。”突然，一个声音响起：“王母娘娘算什么角色？”“大反派！”好多同学齐声回答，“大反派的戏必须保留，它对情节有推动作用。”在嘻嘻哈哈的氛围中孩子们理清了重要人物和情节，后来的缩写完成得很轻松。我之前还顾虑两个单元要素会混淆，现在看来，是我多虑了。
苏联教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”幽默的语言可以使知识变得浅显易懂，也可以化解僵局，拉近师生的距离。老师有幽默的心境，才会有幽默的语言，才会有和谐的师生关系。