2022年4月21日，《义务教育英语课程标准（2022年版）》正式颁布。此次课标修订不仅代表了新时期英语课程改革的大方向，也明确了新时期人才培养的规格和需求。作为一线英语教师，为了更好地将“新课标”落实到我们教学实践中去，10月15日和16日这两天，我校英语组全体老师，在石迎霞主任的带领下，积极观看河北省教育厅组织开展的新课标培训活动。活动中大家认真聆听，详细记录重点内容。
英语老师学习笔记
此次培训活动分为四个主题，
第一部分是由崔教授给大家培训，义教课标整体情况介绍，义务教育课程方案和课程标准整体解读。崔教授提出新课标中的几大亮点，值得我们去深究。
亮点一：核心素养
它是课程育人价值的集中体现，指课程在落实立德树人根本任务中的独特贡献，是通过课程学习之后而逐步养成的正确价值观、必备品格、关键能力。核心素养具有整体性、情境性、反思性。其中关键能力指：能做成事。必备品格指：愿意并习惯做正确的事。正确价值观指：寻求或坚持把事做正确。
亮点二：学业质量
它是学生完成课程阶段性学习后的学业成就综合表现。学业质量标准则是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画，是所有过程评价、结果评价与考试命题的依据。
不是知识点的成就表现，而是知识的综合运用不只是纸笔考试成绩，且更需要表现评价不只是考试命题依据，也是作业、测验的依据。
亮点三：课程内容结构化
殊途同归：两种课程内容的观点，但都倡导结构化。
一是学科知识：推崇学科结构( Brunner ，四大好处）“过于理想化”
二是活动经验：重视活动结构，"一英里宽一英寸深”第三条路：学习经验及其结构化
学习经验：既不是一门课程所要传授的内容，也不是教师展开的活动，而是“学习者与使他起反应的环境中的外部条件之间的相互作用”。（泰勒，1949)
亮点四：学科实践
2001年提出的“自主合作探究”攻破了“一言堂”，但暴露出两大问题：虚探究（快闪探究）与假探究（程式探究）学科实践即像学科专家一样思考与行动，是指教学情境中，运用某学科的概念、思想与工具，整合心理过程与操控技能，解决真实情境中的问题的一套典型做法，如语文实践、数学
实践等。（崔允擲、张紫红、郭洪瑞，《教育研究》2021-12)从育人的高度看，学科的知识需要用学科的方法去学习，才能发现学科的观念、思维与价值。
培训活动第二部分是由石教授讲解如何推进课程改革的深入发展。
石教授从课标的十年变化开始阐述，后讲到“教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。”评价问题涉及国家人才的培养规格和质量标准，在本质上是对培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的具体回答，是落实立德树人根本任务在评价方面的具体化、细化。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》坚持教一学一评一致性原则，阐明了素养立意的评价导向、评价内容、评价方法、主要环节和学业水平考试的相关内容，强调充分发挥评价的诊断、激励和改善功能。新课标在考试评价理论与实践方面的改革创新，对于克服“唯分数、唯升学”的功利化倾向，优化评价体系，推进义务教育阶段学业成就评价和考试命题改革具有重要意义。新课标关于评价提出的新理念、新要求、新举措，实现了由传统的知识评价到素养导向评价的转向。
一、坚持素养导向的评价原则，落实育人目标
二、实现教——学——评一致性，构建和谐一体的课程体系
三、完善评价内容，促进学生全面发展
四、综合运用多样化的评价方法，提升评价的科学性
五、改进结果评价，建构学业水平考试命题的新模型
培训活动第三部分，梅教授针对英语学科课程标准进行解读。
梅教授提到新课标中的几大改变，一、改变聚焦综合语言运用能力的学科本位目标，确立通过英语课程落实立德树人根本任务、培养学生核心素养的课程目标。
二、改变以词汇、语法知识为主要课程内容的教学，围绕核心素养综台表现精选学习内容，整体设计教学单元，规划单元育人蓝图。
三、改变脱离语境的碎片化教学方式，创新教学方式，践行英语学习活动观。
四、改变以考试为主的单一评价方式，构建素养导向、主体多元、方式多样的评价体系，实施“教学评”一体化，以评促学，以评促教。
梅教授最后总结，此次义务教育英语课程标准的修订做到把好方向，体现课程的育人价值、功能和方法；找准定位，体现课程的适切性、基础性和发展性；遵循科学，体现义务教育阶段学生成长成才的基本规律和英语教育教学的特殊规律；优化课程结构和教学内容，实施深度学习、深度教学，使英语课程与其他课程形成育人合力，实现减负增效的目的；强化指导，增强课程的可操作性，确保义务教育英语课程标准的理念和各项指标要求在课堂教学、学业评价、教材建设、教师发展等方面真正落地。
培训活动第四部分，由杨老师讲解学科课程标准落地实施及施教建议。
老师提出在新课标改革下教师应树立五观：未来教育观、核心素养观、理解性教学观、跨学科学习观、表现性评价观，以此更好地培养新时代创新性的人才。
小学英语聚焦核心素养，共话课程育人针对义务教育英语新课标，杨老师从课程性质、课程理念、学段目标、课程内容、学业质量、课程实施六个方面进行详细的解读，并结合生动的教学案例，对课标进行深刻、透彻的分析，使教师们对新课标有了更全面、深刻的认识，从而认真践行新课标的要求、转换教学方式、推进英语学科的高质量发展。
杨老师以此为结束语，是对教师的高度评价，也是对教师提出了更高的要求。
新课程标准是一个系统工程，作为教师，我们不仅要关注课堂和知识本身，还要关注学生学习的过程，树立未来教育观，培根铸魂、启智润心。依据新时代、新理念、新方案、新要求，我们即将开启新征程，课标研读明方向，核心素养真落地！