联结课标与教材，实践任务群学习——钱塘小语思辨性阅读与表达之革命题材教学研讨

        为更好地贯彻立德树人育人方针，深入解读新课标(2022版)理念，探索任务群学习的路径与策略，努力实现新课标理念与现行统编教材使用的有机衔接，尤其是深化革命题材文本教学的研究。10月12日，杭州市钱塘区小学语文思辨性阅读与表达之革命题材教学研讨活动在听涛小学顺利举行。

        三堂连续的革命题材展示课给孩子们带来别样的思辨之旅，亦为老师们呈现了任务群在课堂中实施的样态，将新课标与现行教材使用联结起来。

        钱江小学王希米老师执教五年级上册《冀中地道战》。王老师创设了“如果你是讲解员，你怎么向游客介绍地道战？”的任务情境，组织孩子们一起借助学习单，阅读提取关键词和关键句，探究地道的构造特点；孩子们根据课文自主绘制地道构造图，感悟地道战的优势和人们的集体智慧。

        听涛小学的张頔老师接着和孩子们一同学习五上《小岛》。围绕“《小岛》一文赞扬了谁？”的核心问题，小岛探索之旅开始了。孩子们纷纷表达各自的不同观点，并从文中找出理由阐述：是将军，士兵，还是全体战士们守卫国土的精神？结合资料补充，走进小岛背后的故事，学生对将士们的爱国情与报国志更生敬意。

        钱塘区小学语文教研员胡海丰老师和孩子们继续学习六年级下册《董存瑞舍身炸暗堡》。有了前两课的学习与体悟，怀揣着对保家卫国的前辈的敬意，第三节课学生已经能熟练结合文章内容，解决第一个问题：“在你眼里董存瑞是一名怎样的战士，你从哪些地方发现的？”而后以真实的社会争议为引，学生自主阅读补充资料，师生在课堂上展开“为烈士正名”的辩驳，引人深思。英雄不在于一个名声，有名有姓的个人英雄是英雄，无名无姓的英雄一样值得所有人尊敬。

        结合三节课例，胡海丰老师和线上线下的老师们就新课标理念下的思辨性阅读与表达之革命题材教学开展研讨与互动。胡老师强调，在课堂上实践任务群阅读时应注重思辨性阅读与表达。本次的三节课例是革命题材文章的内容重组，其实也是对“个人英雄”和“集体英雄”的主题思辨。通过单篇阅读的教法呈现和群组阅读的整体思考，真正实现了让教学内容结构化。