宝智鹰 “体智能”
以上这些现象，都是众多家庭的困惑，孩子的健康成长，已经是国家的重点问题！父母的忙于工作，没有太多时间和经历教育孩子，学校和培训机构大部分时间只抓成绩，素质教育已经成为了形同虚设。
各位家长们都在寻找能有这样一家机构，来到他们身边帮助孩子们健康成长。
宝智鹰“体智能”他来了！
继续往下看，让我们一起来了解下什么是“体智能”。
一、何为体智能
体智能教育理念是以 “体能”、“智能”、“人能” 为教育主线贯穿整体的教育体系。其中“体能”注重幼儿身体适应力以及运动与健康；“智能”注重激发幼儿潜能，使其具有灵活思维；“人能”注重的是幼儿的社会适应力与品德修养。
幼儿体智能课程本身就是透过身体活动，运用一种或多种游戏来提升幼儿的基本能力，以身体运动为主体 ，借由运动、游戏性质的活动设计，引导幼儿以培养应有的基本能力。
二、体智能课程的目的
宝智鹰体智能倡导幼儿的生活即游戏，以游戏为载体积极引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升；学习自我保护的能力，养成独立自主的个性；体验团队生活，增进对社会环境适应力。
少子家庭是目前中国社会的普遍现象，因此大部分家长都比较溺爱孩子，孩子的生活状态基本是“饭来张口，衣来伸手”，独立自主的能力极其匮乏。体智能课程充分体现了寓教于乐的教育理念，让孩子们在游戏中获得知识、提升自身素养、培养自主的思维。遇到困难首先要做的是自己分析困难、寻求解决方法，而不是一味地寻求帮助，良好的思考习惯可以让孩子受用一生。
三、体智能对儿童的影响
1.强健幼儿的体魄
健康的身体是儿童成长的基础和保障，通过体智能课程的学习可以增强儿童自身的抵抗力、心肺能力、身体协调能力、敏捷性等，最终使幼儿可以拥有足够体力来应付日常生活之所需。
2. 刺激幼儿智育的发展
好动、爱玩是儿童的天性，学龄前的幼儿绝大部分的感觉与知觉，均是透过游戏的方式来学习。幼儿在身体的运动游戏当中，主要是通过模仿、想象、实际操作来获得对知识和经验的学习，在游戏中培养儿童主动思考、善于总结的习惯，并使之成为习惯，以此推动智力的发展。
3. 帮助幼儿学习日后所需的技能
在孩子的世界里，最普遍的现象就是模仿，模仿在其认知过程中处于重要的位置，并发挥着重要作用。通过游戏的方式来刺激孩子的模仿行为，引导孩子获得正确的生活技能，便于孩子在日常的生活中能更好的应对各种日常问题。
4. 增加幼儿对于挫折感的忍受度
一个人承受挫折能力和抗压力是需要长期累积的，不是一朝一夕就可以获得的。幼儿体智能课程不仅培养孩子学习各种动作技巧，更培养学习接受挫折的能力。体智能课程中，可能会有冲撞、跌倒、冲突等情况发生，幼儿需要从中学习保护自己与防卫他人，更要学习从一人独自玩的游戏方式到与他人共同分享与操作的游戏方式，都是让孩子有机会加强自身对于挫折感的调适与解决能力。
体智能教学特色
幼儿体智能是-
▶一门专业为3-8岁儿童设计规划的课程，是身体机能与社会学习、 全脑化的教育，是游戏、运动、律动、团康、生活的结合学习。
幼儿体智能是-
▶引导幼儿潜在能力的发挥，促进体力的提升的最佳教育方法。
幼儿体智能是-
▶学习自我保护的能力，养成独立的个性的最佳学习层面。
幼儿体智能是-
▶体验团队生活，增进对社会环境适应力的最佳培养时刻
幼儿体智能是-
▶使幼儿从游戏中体验生活的喜悦
幼儿体智能是-
▶一群具有阳光活力的男教师独特的专任教学。
体智能是幼儿体育运动与亲子运动的专业指导者；是孩子的大玩偶，偶像老师；是孩子健康与欢乐的活力创造者；是园所活动协助主导规划与带动主持者；是才艺老师，但更是驻校多功能校园帮手。
1.设计每学期单元课程表，依课程单元表上课。
2.每周以每位幼儿以30分钟~40分钟指导课程。
3.以班级（每班30个幼儿）为上课单位。
4.每节课以三段式上课：将上课时间分成三阶段
(1)依时间分配： 如：
三十分钟课以5：20：5
四十分钟课以5：30：5
(2)依内容分配：
第一阶段为导引热身
第二阶段为主题课程
第三阶段为缓和结束
(3)依活动气氛分配
5. 运用器材道具音乐游戏以专业方式指导。
6. 上课力求互动、感动、活力、安全为原则。
7.每学期配合园所规划设计体能运动会或亲子体能活动等成果发表。
幼儿园现有 x 个教学班，在园幼儿 xx 名，教职工 xx 人，园长 x 人，副园长 1 人，教师 xx 人，教师学历合格率100%，教职工队伍结构合理、作风过硬、业务精良、素质全面，充满生机和活力。