让阅读成为习惯，让书香飘溢校园。
2022年10月12日，我校开展了线上语文教研活动“如何上好阅读课”，组织全体语文教师相聚，共享这场语文教研盛宴。
寻道觅术，扎实基础。
一二年级教师团队展开交流，拿出自己的“阅读法宝”。陆芬芬老师认为：注重预习，提出预习问题；上课文时注重结合插图；老师注意要成为引导者，抓住重点进行教学。熊莹、皮明敏等老师认为扫清字词障碍，借助工具，多种形式进行学习；关注生字、关注中心句来感悟。姚慧老师：借助动画视频，帮助学生学好课文；角色扮演理解；教师读课文。潘霞主任觉得打好基础很重要。陈兆曼老师注重激励学生。胡蝶老师认为要加入练习，不能整节课都是感悟课文，却是以读懂为目标，要以“人文性”与“工具性”为最终目标，要关注教参，选择恰当的教学方法。结合学情，最终达到一个更好的教学效果。也为了学生了解，学以致用。为之后的作文做铺垫打基础。
阅读策略，教学指导
龚曼老师：吸取高段经验，可以通过思维导图，读书分享的方式来提升阅读；三年级的课文如果长一点，学生的阅读能力有待加强。李燕老师：重视朗读和默读；人人通读书打卡，以颁发奖状的形式鼓励大家爱上阅读；每周开展小小读书交流会，分享自己的阅读经验和感受。张静老师：体会内容，能对阅读充满兴趣；在阅读课上开展多样活动，除了分享，还可以交流心得，分享收获，做读书卡片以及摘抄好词好句。胡萌老师：如何提高学生的阅读兴趣，让学生能够静下心来读；精心设计的导读课有提高孩子阅读兴趣的作用，需要多实践多试试。王琪老师：在文本上做批注，边读边思考，可以在文章旁画画，写注解和感想。以批注的形式记录自己的思考；让学生反复阅读，给学生示范如何通过反复阅读使文章明晰、深入理解文本并扩充知识储备；与学生分享学习经验。杨勉老师：阅读课提前制订计划，安排好阅读的内容，也指定分享的同学，让他们提前准备；提前讲解优秀的作品，读完书之后要有自己的思考，并能在作品中展现出来；布置作业：做思维导图或者好书推荐卡等形式，挑选好的作品表扬，并进行反馈。王亚楠老师：阅读完一篇文章如何得到有效反馈，应用到写作过程中；在阅读课上阅读完一本书后制作读书记录卡，用自己的话来讲述一下；读完一本书之后尝试让学生写读后感，在班上读写写的好的同学。龚俊娟老师：学生在没有阅读兴趣的情况下，就读自己喜欢的书；不管是读哪一种文本，都要做要求：读文章时适当批注，我读到了什么；要提问；说一说主要写的是什么（多种形式）；你认为哪里写得很精彩；整本书阅读时，由教师导读，或选取精彩片段（这个部分我觉得可以激发学生去提供）一起共读，一定要读；四年级因为考试要求，建议把整本书阅读布置好以后，在阅读课上把专项练习利用起来，加入阅读技巧，教学生读懂文章。对于长文章多读，带着一段一段地读。
腹有诗书气自华，最是书香能志远。他们通过巧妙的引领，声情并茂的讲述以及用阅读的方式让学生们体会美妙的意境去解读和领略语言之美。
五六年级
发展学生素养，优化阅读教学。
以匠人之心，琢群文之彩，为了激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读视野，进一步发展学生的核心素养，优化语文阅读教学。
孟雨洁老师：阅读课前先让学生明确阅读目的,要让他们知道阅读不是为了考试而是为了开阔视野，并通过积累阅读，潜移默化中提高自己的整体素质。阅读课上选取学生感兴趣，符合学生年龄阶段的书，采取师生共读的方式开展课程，让学生以自己喜欢的形式分享书籍内容，充分激发学生阅读的兴趣，同时也在班级中建立图书角，营造积极良好的读书氛围。
郑华英主任、李冲等老师认为：“兴趣是最好的老师”
后记：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。一路欣赏，一路采撷。一路吐蕊，一路芬芳。相信，在追寻阅读的过程中，我们更能欣赏到美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。我们将在今后的语文教学中不断更新理念，努力帮助学生培养“阅读”这项使之终身受益的能力。
文字：快活岭小学 李燕
审核：快活岭小学 刘家敏
供图：快活岭语文组教师