为贯彻落实“双减”政策，领会新课标精神，达到课程
要求的质量标准，提升数学课堂教学水平，10月11日上午密云三小干部下沉到四年级数学，观察四年级教研活动。
我们本学期的教研课题是：在核心素养导向下，培养学生运算能力和推理意识的课堂实践研究。围绕课题，我们选择了《乘法分配律》这一课。
环节一：教师上课
承担这次上课任务的是邓扬老师。邓老师整节课环节清晰，语言精练，目标明确。为了更好的落实新课标提出的“三会”的核心素养，邓老师在活动要求让下足了功夫。通过看一看培养学生会用数学的眼光观察现实世界；想一想，培养学生会用数学的思维思考现实世界；说一说，培养学生会用数学的语言表达现实世界。
邓老师重视让学生经历建模的过程，从出示情境，观察算式，到猜想、验证、得出结论。邓老师都给了学生很大的发挥空间，让学生们去经历、去探究。学生通过课上的学习，不仅学会知识，还能学会方法，应用到以后的学习中。
在本节课上，邓老师重视建构起知识之间的联系。通过一道21×45的竖式题，让学生在计算的过程中找到乘法分配律，然后又出示长方形的面积图，在图中找到乘法分配律的每一步，巧妙的将将竖式、乘法分配律、面积建立起联系。
环节二： 评课议课
师者，传道授业解惑也。作为传道授业的执教者也迫切需要其他同仁们来解疑答惑，在上完课之后，全体听课老师根据邓老师的课堂提出了很多优点以及自己的思考，邓老师及时回应老师们的建议，做到及时反思。
最后，学校领导为我们的课堂实践指明了方向。在进行教研活动时，聚焦本组的教研课题，关注要解决的问题、怎么解决（策略是什么）、从而更好的落实教研目标；认真研读课标，把握教学内容；把握教材，读懂学生，了解他们在学习本节课之前有哪些知识和经验积累，从而很好的设计课堂活动；要心中有目标，抓住学生的生成，促进学生的发展。
学，然后知不足，教，然后知困。课堂是教学的生命线，我们会在教研的路上不断反思，不断进步。