好习惯伴成长
作为一名低年级的班主任，深知培养学生良好的习惯，是多么重要的一件事，但这件事又是一项细致而艰巨的任务，需要教师持之以恒、常抓不懈，在训练中坚持正面鼓励，同时辅之以一定的激励机制，使之成为学生的内部心理需要。而学生对技能的形成又会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为一项重要工作，我在这价段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯，并及时给予鼓励和表扬，使得学生在反复巩固习惯的同时，大大增加了他们的自信心和竞争意识。
例如：有些好动，自控能力差的学生上课时喜欢小声说话、东张西望、玩小东西、四条腿的凳子总是喜欢斜成两条腿，甚至单条腿坐着、摇晃者坐等。这时我会及时制止这些行为，表扬坐得正的小朋友，奖励小红星。除了适当的进行小红星奖励外，我还针对一年级学生富于理想和幻想，思想可塑性大、模仿性强，有强烈的上进心这些年龄特征，进行榜样教育，在班级中为学生为树立榜样，让学生们向榜样看齐。榜样教有是促进学生良好行为习惯养成的最行之有效的方法之一。
另外上课时我还利用儿歌训练法进行训练。我发现，儿歌训练法不仅形式简单，而且效果颇佳，在指导学生学习习惯养成方面，发挥着独特的作用。
例如：每次上课铃声响了，学生进教室后，安排值日小班长领着小朋友唱“铃声响，快坐好，书本放左边，铅笔尺子放右边。”一首简单易懂的儿歌，潜移默化地提醒学生规范自己的行为，一唱完学生就很自觉得安静下来，由课间活动进入到课堂学习状态中，不仅使学生做好学习前的心理准备，而且能有效地提高课堂效率。课堂上如果发现学生的坐姿不正时，我带领学生唱起“身正、肩平、脚稳。”如果发现学生精神不集中时，带领学生说：“小眼睛、看老师”；当读书时，提示学生：“左手压书，右手指字”。每次写字前让学生唱一唱写字歌“身直，肩平，脚稳，一尺、一拳、一寸。”每天早午自习进教室，也给孩子提示：早晨大声读书，中午安静写字。经过一段时间以后，只要我稍微提醒，学生就能脱口而出，效果明显。
在加强学校教育的同时，不能忽视家庭教育的重要性，只有学校、家庭齐抓共管，纵横协调，规范一致，形成合力，才能把行为教育真正落到实处，使学生养成良好的学习习惯。如果同样面对一种行为，学校教育说“是”，而家庭教育却说“非”的话，教师对学生的行为抓得再紧，效果也必然受到影响。为了让家长能对孩子存在的“毛病”进行针对性的指导督促，我利用微信，家访等方式经常和家长保持联系，和家长讨论教育孩子的正确方法或把需要家长配合教育的地方及时告知，虽然有的家长忙于白己的事情，但人多数的家长还是非常重视孩子的学习，愿意配合的。
良好行为习惯的培养并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师耐心地教有引导，也需要家长不断的配合督促。只有家校携手，才能收到更好的效果。