课堂是学校教育的主阵地，课堂是教师成长的舞台。本着相互学习、相互促进的教研理念，2022年9月30日，为进一步探索新课标背景下课堂“提质增效”的策略，推进重点学科（数学） 改革工作，探讨促进数学“深度课堂”教学效益，提升教育教学质量，我们相聚于从化第四中进行数学教研活动，各校数学教师代表人肩负教育使命，怀揣学习热情积极参与活动。（参加人员：从化中学、流溪中学、从化二中、从化三中、从化五中、从化七中、博大学校、黄外翰林实验学校、城郊中学、河东中学各校八年级派一位数学教师代表、广州市第四批百千万初中数学名教师团队（第五组）以及从化区第四中学数学教师）
🌿数学教研活动🌿
活动分为两部分。第一部分在从化第四中组织两个数学片段课例“接力赛”的研修，主题是“等腰三角形及其性质与判定的应用”。第二部分为小组研讨及研讨汇报，主要由天河区教育研究院刘永东专家和华南师范大学数科院刘喆博士主持。
第一部分 课例“接力赛”
01 曾惠平老师与郑次双老师的“接力赛”
等腰三角形的性质
第一堂课先由郑次双老师以“等腰三角形的性质”为题进行课堂的导入设计，在20分钟内，利用先让学生动手操作剪出等腰三角形，循循诱导学生总结等腰三角形的定义及性质。整个过程锻炼学生动手操作能力和语言表达能力，互动性强，课堂气氛良好。
接着曾惠平老师进行“接力”，引导学生思考、探究并作出辅助线，利用全等证明方法，层层推进，并在黑板上以思维导图的形式列出推理过程引导学生证明。在学生完成一个方法证明后，曾老师敢于发问学生，让学生提出多个证明方法并引导学生顺利表达，整个过程学生既得到了思维和数学语言的表达锻炼，核心素养得到发展，同时教师也能充分关注学生，20分钟的课堂效果好。
02 杜慧诗老师与李绍明老师的“接力赛”
折纸、剪纸与等腰三角形
第二堂课先由杜慧诗以“折纸与等腰三角形的”为题进行课堂的设计，在20分钟内，利用先提出折出等腰三角形的要求，让学生动手操作折出等腰三角形的不同折法，并层层推进，引导学生总结分类不同折法的等腰三角形的特点。整个过程锻炼学生动手操作能力和语言表达能力，互动性强，课堂气效果不错。
接着李绍明老师进行“接力”，以“剪纸与等腰三角形”为题进行课堂的设计。李老师秉持着情知互动，寓教于乐的教育理念。课堂教学中，利用色彩明丽的课件从形象生动的故事设疑、提出目标到大胆尝试，课堂在与学生的互动中进行，激发了学生的求知欲，探究欲。
第二部分 小组研讨
小组研讨的第一环节是刘永东专家来总结早上的课例“接力赛”的闪光点以及课例主讲老师在选题备课过程所遇到的问题。第二环节是参加研讨的全体教师分成了三个小组，结合早上的课例进行了研讨，研讨内容由名师工作组联盟预先设定，有五个问题如下：
- 若何
- 什么场景的需要，让我们去研究等腰三角形的性质特征。（生活场景：用一张纸片剪出一个等腰三角形）
- 不用剪刀的情况下，在一张长方形纸片如何通过对折的到一个等腰三角形？（场景变化1）
- 用剪刀剪一次就能得到一个新的等腰三角形？剪两次呢？（场景变化2）
- 为何：在数学学习中，为什么要研究等腰三角形的特征？（一般的图形研究路径）
- 是何：剪（折）纸片得到的等腰三角形有什么性质特征？
- 如何：怎样知道折（剪）后得到的等腰三角形？怎样证明。如何应用性质特征解决问题？
- 由何：剪或折等腰三角形有哪些途径，这些途径是怎样的？还有不同的折（剪）吗？
每个小组负责一个问题的研讨，老师们结合自己的教育教学实践以及理论积累对“五何”进行了激烈的讨论，使大家的思维火花得以碰撞，提出了很多有意义的观点，也提出了很多创新的想法，随后由三个小组长收集起小组的讨论结果进行对全体老师的汇报。
教研之路，任重道远，听课促交流，评课促成长，对提高教师授课水平、促进教育教学的发展起到了积极的推动作用。今后我们将以更饱满的热情投入到未来的工作中，以求实的态度、务实的作风让我们更上一层楼。
美好既在过去坚实的脚印中，也在当下坚定的步伐里，还在未来坚持的行动中。我们将继续行走在教育之路上，记录与孩子们相遇的日子。
排版编辑：钟 清
初 审：萧耀常
终 审：钟国财