不管是做任何事情，取得的结果，都是自身的态度决定的。作为历史任课教师，在给学生传授知识的同时，也应该让学生保持正确的学习态度。在现实当中，难免会有一些头脑聪明，极具学科天赋，而又桀骜不驯的学生。这些学生有可能是单纯的成绩好，或者是父母也是教师，在父母那里提前接触到一些学科知识，甚至有一定成就。个别学生往往会在老师讲课时和老师唱对台戏，指责老师哪里哪里讲错了，其他学生跟着起哄，以至于课堂教学无法进行下去，2003年北京市文科高考状元阎天就是个活生生的例子，
这位阎天同学所在班级的历史任课老师，是著名的清史专家纪连海先生，高中第一节历史课是讲鸦片战争。纪连海老师刚开始讲课没有几分钟，就被这位同学打断，并指责纪连海老师讲的是错的，随即与老师争辩起来。老师气的走下讲台让他上台去讲，没想到这位阎天同学真走上讲台去讲，讲的是头头是道，滔滔不绝。后来纪连海老师一问才知道，这位阎天同学的父亲，正是人们熟知的另一位清史专家阎崇年先生。
也许阎天同学原本没有挑衅老师的恶意，学生也应该学会独立思考，并勇于表达自身的观点。但阎天同学不顾课堂纪律的行为，是非常错误的。首先，课堂是老师授课，学生听课学习的场所，而不是学术研讨会和辩论会。有不同意见，可以在课下与老师同学进行交流，而不是破坏教学的进行。
其次，对于严谨治学的历史学家来说，只有主流观点和非主流观点，都是经过对历史材料的分析研究获得的。阎天同学说老师讲的是错的，那他自己就是正确的？他的父亲是历史学家，他自然会受到他父亲的影响，但是他的老师纪连海先生也同样是历史学家。所以说，无论是学生还是研究学者，要有听取不同观点的修养。和自己的意见不一致就说对方是错的，这种思想很狭隘。
还有一个最基本的现实就是，不是所有文科学生都有历史学家那样的父母，如果任由阎天这样的学生公开和老师叫板，无形中就给其他学生树立了榜样。久而久之，班级内其他学生不管自己学科知识掌握的如何，都会凭借自己的感觉来学习，脱离原有的教学秩序，进而走上学习的弯路。尤其是那些挑头的学生，错误的人格认知一旦形成，这些原本优秀的学生就会走向极端，再也容不得不同意见，只有自己的观点是正确的，和自己不一样的就是错的。在未来的社会生活中，不仅无法取得事业上的成就，人际关系也会变得一塌糊涂。
综上所述，任课老师必须严守教学底线，对那些有学习资源的成绩优异的学生进行正确引导，可以在课下多谈心，多进行学科交流，将他们的思维逐渐转变到与老师积极配合的方向上来。这样一来，不仅学生的学习可以去的长足的进步，任课老师也能够提高学科的教学效率。