为进一步加强教师队伍建设，响应学校“个性+活力”智慧课堂改革号召，望外初中语文文言文读写共生课题组推进中期研讨，于9月23日、29日分别开展了两次示范研讨课——周著老师执教的《诫子书》以读为主、张诗老师执教的《陈太丘与友期行》以读带写、以写促读，为课题组“读—写—评—改”文言文教学策略研究带来两堂优秀课例。
周老师执教的《诫子书》，立足教材，在对教材深度剖析与把握的基础上，引导学生揣摩文章，用悟读后的“朗读”语气助推进一步品味古文，为“写”助力。探究环节用“问题”作支架搭建课堂主骨骼，完成本堂课的重难点教学。课堂最后，周老师以“课外信息”植入升华，用诸葛亮以及诸葛瞻的一生品行与成就，给学生以启示，引导学生用这封家书的所渗透的内涵自勉。
“ 美人之美，方能美美与共” ，每一次的教研，铸就每一次的共同成长。课后课题组的老师们进行了评课、议课活动，彼此交流心得，积极加入研讨，各抒己见，在共研的道路上留下思考的足迹。
张诗老师课堂实况
短短40分钟的《陈太丘与友期行》课堂示范，张诗老师为我们呈现了无比精彩的语文课堂，不仅立足大单元教学目标，还用生动的课堂设计完成了学生“听说读写”的基础训练，尤其是读后便写、读写共生更是巧妙穿插在课堂始终，真正带来课题研讨的实效。“畅所欲言”环节成为整堂课的点睛之笔，以开放性的思考与书面表达为主要目的，达到以读促写、以写促读的课堂效果。
示范课结束后，教研组重新进行了梳理与总结， 两位骨干教师精心准备、深挖活动内涵、巧妙设计，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，为全组教师展示了两堂高水平的示范课。不仅是两堂扎实学习语文的课，而且也有效推动了课题组教研中期进程，希望所有教师都能再接再厉、共同进步、共同成长!