为深入落实立德树人的根本任务，构建“双减”政策下的高效课堂，充分发挥学校骨干教师的“传、帮、带”作用，促进青年教师尽快成长，本着教学相长、相互促进、共同成长的目的，新学期伊始，我校开展“师徒结对”活动。
第三周，我校“师徒结对”教研活动正式启动。
师傅示范课
第三周周二第一节课， 英语教研组长林老师指导新教师设计科学合理的教学环节，亲身示范讲法，在六年级举行《Unit 1 How can I get there?》英语公开课，林老师利用金石本地地图，精心设计教学课件，让学生在充分理解课文内容的之后，联系生活实际，创设情景，找到各个目标地点，真正做到学以致用。 英语组二位徒弟虚心听课，课后也认真评课。
第三周周二第二节课，陈主任在六年级为新教师上了一节数学示范课——《整数乘法运算定律推广到分数》，她让学生回忆整数乘法运算定律，通过观察、计算、归纳得出“整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法也适用”的结论，最后通过分层练习，培养学生自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。陈主任的课堂扎实高效，对内容把握到位，课堂设计环环相扣，重点知识讲解清晰易懂，使教学重难点的突破水到渠成。
课后，各位数学老师对本节课展开了激烈的讨论，各抒已见，进行思想上的碰撞。陈主任给各位年轻的老师分享了自己从教以来积攒的经验，年轻教师受益颇丰。
第四周周四第三节课，黄老师为新教师上了一节语文示范课——《狼牙山五壮士》。黄老师整节课收放自如，学生们跟随她的节奏展开学习，充分发挥了老师的主导作用，完美地体现了学生的主体地位，展现了很高的语文素养。
第五周星期五第一节， 陈主任再次在六年级为新老师上一节数学示范课—《位置与方向》。整节课教学环节流畅、教法灵活、师生互动热烈而有序，教学效果明显。课堂练习采用较多的开放式题目促进学生发散性思维的发展，教学过程中关注学生的意见与想法，让学生做课堂真正的主人。
第七周星期二第二节，陈老师为新老师上了一节一年级语文示范课—《ao ou iu》。陈老师在教学中寓教于乐，设计有趣的游戏，从发音到标调再到比较最后巩固，环环相扣，突出重点，击破难点。
第八周星期三第一节，陈老师在二年级为徒弟上了《角的初步认识》数学示范课。陈老师让学生在情境中学习、探索，使学生通过“摸角、折角、拼角、”感受角的特点，区分角的大小，整课堂生动有趣，让学生在玩中学，玩中探索规律。
师傅们充满活力与激情，课堂语言丰富，有着自己独特的教学风格。有的老师教学贴近生活，极具亲和力；有的老师教学新颖独特，不乏乐趣；有的老师教学严谨认真，层次分明......老师们都能以学生为主体，站在学生的角度，充分发挥教师的引导作用，将课程理念渗透到教学环节，激发学生的学习热情，给新教师起到了示范引领作用。
徒弟汇报课
徒弟们通过观摩师傅的示范课，受益匪浅。她们在师傅的精心指导下，及时总结反思自己的教学模式，认真备课，精心设计课程，执教了一节节充满生机和活力的汇报课。
第四周周二第一节，许老师的四年数学汇报课《先求近似数再改写》，准备充分，教学结构设计合理，课堂简洁有力，扎实有效，利用分组比赛、课堂操练等多种教学方法吸引学生的注意力，活跃了课堂氛围，让学生在学中玩、玩中学。
第五周星期四第四节，吴老师的四年语文汇报课——《呼风唤雨的世纪》，在教学中，吴老师很自然地渗透说明文用词特点，突出教学重点，思路清晰，扶放结合，带领学生深入感悟课文。
第七周星期二第四节，杨老师三年级数学的汇报课——《吨的认识》，杨老师准备了生活中常见的事物（1千克的柚子和10千克重的大米）为教材，让学生抱一抱，提一提，算一算，层层深入，促进学生对“吨”的认识，也让学生真切地感受到“数学源于生活”。
第七周星期三第一节，蔡老师三年级英语的汇报课---《Unit3 look at me》,蔡老师紧抓本课的重难点、关键单词以及学生的学情、兴趣点，从实际出发，创设语境，设计了有效的环节与问题，从而让学生去操练单词和短语。整个教学过程中，蔡老师教态优美，声音甜美，循序渐进地引导学生进入每一个环节，让整堂英语课变得轻松舒适而且能够学习掌握知识点。
第十一周周三下午第一节，许老师五年级数学的汇报课—《用字母表示数》。许老师教学思路清晰，重点突出，教学过程环环相扣。充分利用教学情境，开展了扎实有效的教学活动，引导学生经历了一个数学化的过程，做到了“生活性”和“数学性”相结合。
新教师们对课堂掌控自如，充满亲和力，教学设计循序渐进，层层深入地引导学生突破教材的重难点，教学效果良好。徒弟汇报课是新教师展示自我的平台，也是她们初绽光芒的过程，她们在掌声与建议中成长！
评课活动
本着教学相长、互助共进的原则，每节课后，“师徒结对”领导小组及师傅们带领徒弟们进行了细致的评课。参与评课的老师真诚而客观地指出了新任教师们的亮点与不足，有效促进了新教师快速成长和发展，也为老师间的教研和交流搭建了平台，是老师间相互学习借鉴、取长补短的好时机。
“师徒结对” 是我校促进教师的专业发展的一个重要举措。通过一系列教研活动，促进了青年教师成长的脚步。“师徒结对”活动，无论对师傅还是徒弟，都是一次鞭策，一种激励，我们将继续努力，携手同行，共同打造课堂教学的新样态，达到提质减负，真正让“双减”政策落地见效、走深走实。