课堂是教学的主阵地，课堂教学是学校整体教学过程中的关键部分和主要环节，此次推门听课活动，进一步加强了教学常规管理，也促进了教师的专业成长
这一课时的教学内容是1~5的认识，授课对象是小学一年级的学生，在教学过程中主要采用情境教学法、举例说明法、观察法等教学方法并借助生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣，打下坚实的基础。
教学实录
通过数“农家小院”图中的人和物抽象出1~5各数且每个数都是在数几个具体的人或物的基础上抽象出来的。
让学生用相应数量的小棒表示抽象出的各数，摆出自己经验中的几何图形，帮助学生完成由具体到抽象，再从抽象回到具体的认知过程，初步感知1~5各数的基数含义，并会认会读这5个数。
借助计数器理解1~5的顺序，让学生在计数器上从1数到5，认识到后一个数是由前一个数添上1个数得到的；借助点子图加深对数序的理解，边数边用点子表示，从而使学生从整体上把握1~5的顺序，知道它们之间的关系。
教学建议
1.在教学过程中让学生多说、多动手操作，在操作中理解基数的含义，在学生操作中教师的语言要有明确的指导性，同时关注学生操作的情况，及时调整教学。
2.注意知识的生成性，要学会透过现象看本质，抓住教学重点。
3.课堂上提问要有明确的目的性，做到多关注学生。
4.尊重学生的主体地位，发挥教师主导的作用。学生关注操作的情况，及时调整教学。
教学反思
（一）优点
1.教学结构完整并与教学目标对应，思路清晰。
2.教学中借助多种教学工具，加强了师生互动，能提高教学效率，也增强学生学习的兴趣。
3.板书设计布局合理，简洁直观。
（二）不足
1.在学生操作时，我没能预估到学生的表现，在备课时还要多站在学生的角度，多预设，才能呈现更好地教学效果。
2.在课堂上更多关注这节课要教什么，没有留给学生足够的时间观察和思考。
3.评价性语言不多，过渡衔接不自然，要求不够明确。
这次推门听课活动，加强了教师之间的交流和学习，有效助推了新教师的专业成长。