为了进一步落实新课标，研究新教材，做好初高衔接以及促进教师们对新教材的准确理解与把握。2022年9月30日下午，白云区高一初高衔接及新教材教学研讨交流会——生物学如期在线上开展。广州市第六十五中学李黎明老师、广州彭加木纪念中学熊丽娜老师以及广州市实验外语学校徐达老师对《蛋白质是生命活动的主要承担者》这一节课进行了精彩的同课异构展示！
一、广州市第六十五中学李黎明老师的精彩课堂
良好的师生互动
形象的类比讲解
构建球棍模型
有趣的小组活动
利用智慧平台讲练结合
二、广州彭加木纪念中学熊丽娜老师的精彩课堂
用一颗鸡蛋引入课堂
生动的演示实验
1）检测蛋清中是否含有蛋白质
2）蛋白质的盐析
3）蛋白质的变性
当堂检测
氨基酸的结构组装大PK
三、广州市实验外语学校徐达老师的精彩课堂
创设生活情境
板书细致讲解
讲练结合
学生自评自讲
师生互动，思维碰撞
四、三位老师分享教学设计及反思
李黎明老师：本节课设计从功能入手到结构讲解，再到结构多样性及功能多样性。通过小组讨论和模型构建，突破重难点；通过类比关联、典型图片、动画演示，帮助学生理解记忆；通过例题变式，进行反馈归纳以及运用知识网络进行知识梳理。同时分享在“双减”背景下为学生减压的两点做法：1、教学素材少而精炼；2、充分挖掘实物模型的用途。
徐达老师：刚从初三升高一的学生，在知识上存在思维断层，学习上存在着依赖性。教师既要激发学生学习的积极性与主动性，又要对他们严格要求，改善思维缺陷。新课标提出课堂教学要体现学生核心素养的培养。在三维目标上提出核心素养，对三维目标进行深化和发展，使核心素养直指育人的教学目的。本节课让学生在知识获取、认知加工的过程中培养关键能力和核心素养；在合作学习、自主学习中培养和锻炼意志；在探讨与蛋白质相关的社会问题时形成生命观念和社会责任。围绕核心概念进行讲解，突破重难点。
熊丽娜老师：本节课针对本校学生的特点及教学内容进行设计。以鸡蛋为主线，加盐、煮熟、消化分解为氨基酸等环节还原盐析、变性中蛋白质的结构变化；分解为氨基酸时的酶促反应。通过两个演示实验来还原生物科学是一门实验性学科的本源。其中氨基酸的结构通式是教学难点。高一的学生对有机化学不了解，关于氨基、羧基、化学键等知识一片空白。如何将抽象的结构通式具体化呢？我采用了两个做法：1、利用模型，开展组装氨基酸结构大PK活动；2、利用人体进行类比推理，同时也为下节课氨基酸的脱水缩合做准备。
五、教师代表评课
培英中学的老师：听完三位老师的示范课，让我受益匪浅。李老师的课思路清晰、环节紧凑、重难点突出，内容丰富，课堂中注重自主阅读和小组讨论。进行了两次模型构建，让学生动手，激发了学生的学习兴趣，给予学生充分自主探究的机会，获得学习主动权。自主阅读并让学生自己归纳，符合新高考的要求，培养获取信息的能力。注重讲练结合，及时巩固基础知识。熊老师的课堂非常精彩，清晰地把握住了重难点，充分体现学生主体、教师主导的作用，学生参与度高。教学环节中设置的问题很好，教学活动中设置习题演练。让学生上台，调动了学生学习积极性，加深了学生对知识的理解。徐老师非常重视教材，让学生从教材中获取信息。密切联系生活情境，如胰岛素、血红蛋白等例子。同时徐老师十分注重讲练结合，及时检测，让学生巩固知识。
66中学的老师：李老师授课时面带笑容，有亲和力；语言激昂，有感染力。课堂形式丰富多样，有表有图，有实物模型，小组活动等，激发学生的学习兴趣，学生参与度高。善于利用问题层层引导学生得出知识，锻炼学生的科学思维。熊老师用一颗鸡蛋引入新课，用鸡蛋的演示实验贯穿整节课，课堂框架清晰，激发学生学习的主动性。能够充分利用好教材，让学生自学阅读。在讲解过程中，密切联系生活中的例子，密切联系其他学科。设置氨基酸结构组装大PK的活动，让学生在生动有趣的活动中掌握难点。徐老师利用旧知进行回顾，承上启下，注重知识点的衔接。创设与生活联系密切的情境，调动学生的学习兴趣。在授课时，适当讲解记忆小窍门、做题小窍门，一定程度上帮助学生减轻学习负担。语言精炼，讲解清晰，教学环节层层相扣，过渡自然。多思考讨论，并让学生上台自评自讲，充分发挥了学生主导、主体的作用。
六、教研院张亭博士总结
从三位老师精彩的示范课中，我们学到了很多。李老师课堂节奏明快，从功能归纳到结构讲解。球棍模型的使用，极大地帮助了学生对氨基酸和脱水缩合过程有直观的了解，使学生的认知更深刻，激发了他们的学习兴趣。熊老师从我们熟悉的生活情境和实验现象入手，并把情境贯穿到整节课，讲解十分细致入微，有娓娓道来的美感。徐老师个人声音非常洪亮，气场很足，课堂容量大，思维含量高。我们也明显地感受到，面对不同的生源情况，需要教师灵活应对处理。感谢三位老师精心准备的示范课，感谢两位老师精彩的点评！
会议主持：白云区教研院 张亭博士
编 辑：广州市第六十六中学 简梦婷老师