大家最关心的——语文学科学习以及单元练习
一、关于语文学科学习
语文学科进入三年级，的确会有比较大的变化，从语文书的编排来看，就和低年级有很多不同。
三年级的语文课堂，思维含量更重，需要不断深入思考。所以课堂上一直都在鼓励、期待更多的孩子主动思考并举手答问，也让出了很多时间给孩子们去表达。同时，很多问题都是在同学们的互相交流中，又碰撞出了新的想法。
1、识字、写字，已不再是三年级学习的重点。基础知识的掌握，孩子需要自己去花一些时间做预习、复习，家长可以在家里督促和提醒。
预习也不能再像低年级那样，只看生字、读音、组词等，还需要进行一些思考。在学课文之前会产生哪些问题？带着这些问题再去学课文，再在课堂上跟着老师，跟着大家一起去思考、交流，解决问题的过程，才是最好的获得知识的过程。
2、语文要靠大量积累，这点毋庸置疑。对这个阶段对孩子来说，应该是又到了一个语言的爆发期，也是拥有自我独立思想的开端。语言怎样积累？并不是简单的抄、记、背。所有词语的积累运用，都是在理解的基础上，这学期进行的读书笔记作业，目的不仅仅是为了督促孩子们每天阅读，更是希望孩子们读完之后带着理解去抄（摘抄这一行为还刚刚开始，慢慢地会对孩子们提出稍高一点的要求。）
3、进入三年级之后，不但要继续阅读，而且阅读的量以及质量都要大大增加。在语文学习上，适当做题是必要的，但语文学习真的不能靠刷题来提高成绩。有些家长，看见孩子的成绩，产生了焦虑，就会让孩子去多做练习，其实绝大部分都是无效的。 重复机械的题目，会消磨兴趣，对相似的、低思维含量的题目，他们会越做越反感，甚至是让思维越做越僵化。语言的发展，理解力的提升，必须是在大量阅读中实现。
另外，家长如果想帮助孩子提高理解能力，可以多和孩子聊天。孩子的思维和语言，必须是在具体的语言交流环境中得以发展。我们和孩子的交流，要基于孩子的兴趣。
比如就和孩子交流一下最近阅读的书目或者生活中的一些事情，在和孩子聊的过程中，关注一下孩子的语言运用，以及他的思维是否连贯？他能不能围绕一个话题， 比较流畅地发表自己的见解？
其实这些正是语文学习的重点，如果我们眼光看长远一些，当下的语文学习能够在未来给孩子进入社会打下什么基础？不是要多么会做题，首先是要能够自如地和别人进行交流，还要能清晰表达出自己的想法，能得体表述自我看法。
4、要帮助孩子养成好习惯，同时必须培养他们自主学习的能力，该放手的要渐渐放手，但也不能完全放飞，要在一旁暗中观察，不时提醒。
每个孩子都渴望获得认可，只有当他们掌握了实用的学习方法，获得了学习上的成就感，才有内驱动力。
让我们，总是陪伴，经常帮助，适当鼓励。——与大家共勉。
二、关于单元练习
开学到现在，语文课程学习已进展到第三单元，我们也进行了两次单元练习。
通过对比，我们就会发现三年级的题型的设置和二年级已经完全不在一个层次上了：1、题量几乎增加一倍，因此对写字和思维的速度要求提高了；2、题型多样化、灵活化以及复杂化，对读题理解的要求提高了；3、句子和阅读文章难度提升，对孩子们的理解能力提出了更高的要求；
第一次练习的情况：1、超过一半的学生没有在规定的时间内做完；2、延时半小时还是有学生没有完成这次的练习。3、阅读理解情况很不理想。
第二次练习的情况：1、做题速度明显有了提升，大部分学生都能在规定时间完成本次练习。2、由于时间仓促，因此作文相对比较潦草，也有未完成作文的情况存在；3、有一半的同学相比第一次有了较大的进步，说明同学们在慢慢进步，也在慢慢适应三年级的节奏，相信大家会越来越好。
小结：请大朋友们将目光更多地放在题目的本身以及孩子做题的情况上来，多了解孩子的薄弱点，如需要老师进行分析的请随时联系。
校园日常
1、大课间-做操
旭日东升这套武术操有的同学做得还不是特别熟练，在家可以多练练。
2、孩子们的“光盘行动”
3、午休之前的教育课堂（关于防性侵、防诈骗、防校园欺凌、卫生小常识等等）
4、每周二下午托的形体和书法（轮流上）
第五周的形体课