著名教育家陶行知提出：“生活即教育，一日生活皆课程”。也就是说：我们不能只把集体活动看作是幼儿的学习活动，而应该把幼儿的一日生活各个环节都赋予教育意义，要做到生活教育化、教育生活化。活动室内最先的时间展示是来自于墙面上的“一日生活流程图”，上面详细记录了入园、游戏、午餐、午睡、离园等各个时间段，而真实的认识和利用时间还要从大班入园时的自主签到活动说起，大班的签到与中班时期有较大的区别，相较中班时的简单记录，大班则需要记录到达班级的精准时刻，写明几时几分。于是从自主签到活动作为源头的关于时间的探索之旅就此展开。
一、问题与聚焦
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“守时小明星”
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幼儿每天在记录完时间之后要判断是否守时，如果记录的时间在8:00-8:20之间，则为守时，在该时间段之外的都不能算作守时。由此开始，幼儿对时间的理解从时间点转向了时间段，在每周的“守时小明星”评选活动中，幼儿不仅能找出自己的守时记录，也能观察同伴记录的时间是否符合，由横向的比较转向了纵向的比较。
二、调查与研究
“找找时间在哪里”
时间到底在哪里呢？孩子们带着这个问题出发去寻找，在许多地方都找到了时间。通过寻找时间，幼儿发现，家里有时间、幼儿园里有时间、马路上有时间、爸爸的汽车上有时间……只要用心观察，时间就在我们身边。
在调查中孩子们还发现了计时工具的种类有很多，有古老的钟表、电子表、挂钟、闹钟、机械类的计时器、电子计时器、沙漏等等。
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三、设计与制作
制作时钟
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制作计时器——沙漏
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四、展示与评价
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五、拓展与延伸
制作晚间计划、周末计划
在认识了时间之后，幼儿在家中也学着用时间将自己的游戏按照时间进行具体的规划。
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六、活动感悟
《幼儿园教育指导纲要》指出：“关注孩子活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”此次活动，以幼儿一日生活中的时间为切入点，开展了一场关于认识时间、管理时间的探索活动。活动中，我们与幼儿通过多媒体手段了解时间与计时工具的发展历史，感知古今名匠的生活智慧，让幼儿认识到时间的宝贵。观察家里的钟表并进行介绍环节中，幼儿开始留意这位默默无闻却与我们生活息息相关的朋友——钟表，于是，他们从生活实际中慢慢走进时间、认识时间、感受时间，并陶醉于制作沙漏的活动中。通过不断认识“时间”这一重要概念，幼儿将关于时间的感知进行升华，并将良好的时间意识渗透到一日生活中。活动最后，家长的参与监督增添了幼儿与时间约定的仪式感，为今后良好习惯的养成累实了基础。