为进一步促进教师研读课标、钻研教材的能力，提高课堂教学质量，2022年9月28日，冯葱明研修共同体举行了数学磨课议课活动，航天城第一小学张艳花老师进行了线上分享——《用数对确定位置》。
在这次活动过程中，张艳花老师呈现了精彩的教学设计、深刻的课后反思等。过程中，大家认真倾听，详细记录了课堂教学中的细节问题，并进行了议课交流活动。
张艳花老师针对五年级学生的心理发展特点，考虑到数对概念的抽象性以及其中蕴涵的丰富的坐标思想，如何将规定性的知识有意义地告知学生，感悟确定位置的基本要素，成为了她本节课选材立序的基本逻辑框架。
“导航是如何确定位置的”引出本课学习内容，从生活实际出发，让学生感受到数学与生活的密切联系，感受到了数学学习的必要性，体现了数学的应用价值。
利用一小段视频，让学生更加了解生活中的数对，感受数学应用于生活，体验数学的价值，同时渗透数学文化。
在探究过程中以（2，1）为引子，张老师再度引导学生展开思考，让数学判断、推理等思维过程充溢在数学学习的完整过程之中，使学生感受数对背后这样规定的必要性，从而体会数对确定位置的精准性。
利用一小段视频，让学生更加了解生活中的数对，感受数学应用于生活，体验数学的价值，同时渗透数学文化。
张艳花老师在反思中说到：我们应做到从学情出发、深挖教材，更好的了解学生的起点，将教材重难点和课堂框架基于心中，学生回答时快速捕捉学生的生成，将这些与自己的教学能快速产生联系，让学生的生成作为课堂有用的探究信息，一步步推进，真正做到顺应学生需求，顺学而教。
共同体中各位教师各抒己见，对张艳花教师的课进行诚恳点评，说优点，讲缺点，群策群力解决教学中遇到的问题，通过磨课议课，每位老师都有很大收获。
猜一猜是哪一个，从学生任意猜到张老师给一个提示“2”，再到给出方向，一步一步让学生一维确定位置需要一个数据，及数的方向，同时也为下一环节的猜埋下伏笔。