背景
“最是修身能致远”是如东县掘港街道童店初级中学这所城郊初中的办学理念。在“双减”与新课标实施的双重背景下，我校英语学科组积极响应国家政策，认真学习新课程标准理念，研究探讨如何以学科核心素养为中心，设计出符合我校学情，具有实效性的作业，从而提升课堂教学效果。
集体探讨
九月，秋高气爽，新的一学年开始。我们组织学科组老师一起学习新课程标准理念，同时研读孙老师下发的本学年英语教学工作的指导性建议，我们都倍感压力。结合我校学情，我们对作业设计达成共识，做到课堂课外同步细化，即作业分层要求与作业指导同步，注重学生个性化的发展。
实效性设计
作业是检测课堂教学效果的重要手段，是课堂教学的延伸。为了提高课堂教学效果，我校英语学科组在“双重”政策的指导下，采取以下几种方式设计英语作业：
精选作业
首先，充分利用好学生手上的资料。让学生做的作业，教师必须先做，确定型适合哪些学生，在资料上进行分层备注。对于难度大的题目，鼓励学生小组合作完成，而不是直接放弃。
其次，选择适当资料辅助教学，提升教学效果。我们的学生接受能力有限，所以课后必须辅助。例如，九上Unit1 Study skills教学生的阅读策略skimming,课堂上虽有练习，但还不足让学生真的掌握这一技巧。我们还需选择多篇不同题型文章（阅读理解、完形填空、回答问题及短文填空等题型），在不同时间多次让让学生实战，他们大多数人才能在平时的阅读中学会运用此策略。
最后，精编错题集。除了学生自己针对自己的问题整理错题集，我们教师也要把学生的典型错误进行整理，根据学情进行适当调整，让学生再次练习，发现问题，解决问题。再现的问题则是学生错题集的重点内容，这也是以后复习的重点。
分层作业
为了更好地发展学生个体，我们的周末作业进行A、B、C分层要求。
1. 对于A层学困生，我们以最基础的单词拼读默写为主，稍微好一点再配一点基础题来巩固。一般我们会把这些学生建立一个小组，便于检查作业情况，还能促动他们之间互相PK。
2. 对于B层中等生，除了完成基础题，鼓励他们在学完一个单元后尝试制作简单的思维导图或手抄报，进行重点回顾，这也有利于后期的复习。
3. 对于C层优等生，在完成B层中等生的作业基础上，鼓励他们有计划进行拓展阅读。在阅读中要注意词汇的积累，有意识培养学生的阅读能力，指导学生用英语去思考问题，拓展学生的知识面。在阅读后，鼓励学生用思维导图或手抄报对自己所读文本进行梳理，让文本框架更清晰。
英语作为第二语言，我们的学生学习能力与学习兴趣还不太足。而布置分层、弹性的作业能帮助学生以一个舒适的节奏逐步提高，后进生稍稍踮下脚能完成相应的作业以巩固所学，让更多的学生通过这些具有实效性的作业获得成就感，保持学习的动力，达到“减负增效”的目的。
“双减”之路我们刚刚起步，在未来的教学实践中我们还会继续探索，坚持我校“最是修身能致远”的办学理念，努力减轻学生过重的课业负担，让孩子们乐学、善思、笃行。