良好品格决定人生的高度，“有序”品格则乃成功的基石。成长有序，行为守序，事事井然，言行有矩，彰显人的良好修养。
一直以来，我校聚焦秩序分明，序而不乱的价值取向，从上学有矩，放学有序，学习有序、做事有序、生活有序五个维度入手，着力催生学生规则、规矩、规范行事的内驱力和品格教育再生力，让每一位孩子从小养成“守规则、行有序”的良好秉性，做新时代有序、有矩、有文明、有品格的新少年。
百度词条对“井然有序”这一成语的解释是：指整整齐齐，次序分明，条理清楚。出自清·王夫之《夕堂永日绪论外编》第二十六卷：“如尤公瑛《 寡人之于国也 》章文，以制产、重农、救荒分三事……井然有序。”
学校从推行“有序”以来，从有序定义、有序五要、有序公约、有序实践等四个版块开展“有序”品格教育，旨在让每位孩子做最好的自己。
三（3）共有学生51名，自推行“有序”以来，每个孩子每天放学后，能保持自己座位干净、整洁，每次打扫之后，清洁用具有序摆放。按顺序整理好自己的房间，保持房间的干净整洁。做到物归原位，物有定位。
饱满的精神，严肃的表情，自信的目光，整齐的队列，响亮的口号，只是三（3）班有序品格教育的一个小小的缩影。
端正的坐姿，认真的神情，干净的地面，整齐的桌子，有效保证了课堂活动的正常开展，维护了课堂秩序，提高了教学质量。
孩子们的“有序”意识和行为不仅体现在室内，更体现在室外课上。瞧他们一个个目视前方，挺胸抬头，有模有样，就像一棵棵挺拔的小青松。
推行品格教育不能仅仅停留在口号上，更重要的是要能落实到日常的生活中，落实到具体的教学活动中，通过传递，通过教育，促使我们的每一个孩子都能健康快乐的成长，成为有品格的人。
品格教育，让你我遇见更好的自己！
制作：杨艳