9月28日上午，桂林市桂林中学高中生物教研组在图书馆五楼录播室开展了研修课活动。本次研修课由高一备课组的马昱君老师承担，研修课内容为《细胞膜的结构与功能》。
首先，马昱君老师让学生利用已学知识绘画出细胞草图，引入细胞膜结构概念，再以科学家培养海绵细胞为情境引入新课，让学生在情境中学习，在情境中构建新的知识，充分将学科知识融入到情境中。学生在马昱君老师的引导下，分析实验现象，概述细胞膜的功能，再结合实例充分理解其功能。整节课围绕“科学思维”这一主题，以探究细胞膜成分和结构的科学史为时间轴，通过科学史重演和质疑释疑，在反复的提出问题、分析问题、解决问题的过程中构建出细胞膜的流动镶嵌模型。整个教学设计循序渐进，环环相扣，培养学生形成缜密的逻辑思维。同时让学生感悟科学发现的漫长与科学家的付出，体会科学发现在质疑与创新中不断发展完善，引发学生的科学探究兴趣，提升探究能力，达成对科学思维和科学探究素养的提升。
（马昱君老师研修课现场）
接着马昱君老师对本次研修课进行了自我评价，同时向观课人员进一步讲述了本次研修课中所要呈现的教学依据、教学设计与教学反思。
（教师自评与点评现场）
最后由高一生物备课组组长颜月莉老师主持全体教师进行教学点评，教师们踊跃发言，积极参与到此次研修课活动中。其中颜月莉老师评价到：本节研修课的教学设计内容培养了学生的批判性思维，对学生进行了有效的科学思维训练，体现了马昱君老师扎实的教学功底。同时颜老师也提出在双新背景下，我们应该如何在有限的时间内对学生进行有效的能力训练，这将是我们今后在教学中需要思考并解决的问题。
本次研修课马昱君老师以培养学生的科学思维为教学核心，运用递进式教学法，在反复的提出问题、分析问题、解决问题的过程中循序渐进的提高学生的科学探究能力，使学生掌握科学探究的方法和思路，同时从学习中获得成就感，产生浓厚的学习兴趣，主动参与到教学活动中来。此次研修活动有利于教师业务能力的提高，同时也为我们对新教材的解读提供了新的思路。桂林中学生物教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，继续发扬以研促教，以教促学的优良传统，在未来的教育教学工作中互促互进，不断提升教研组的专业素养，更好地迎接新课改带来的挑战。
图文：黄秋琴
审 ：刘亚玲