为全面科落实立德树人的根本任务，进一步深化课程改革，自治区教育科学研究院在9月26日至29日，组织开展了“研习新课标，践行新理念”主题研讨活动，我校积极组织相关学科教师参加了第一阶段学习活动。
专家老师们为我们讲解新课标带来的新要求、新思想、新理念,重点强调教师对学科核心素养的理解运用,就教师如何构建学习主题与四维核心素养的关系进行了指导。此外,还与老师们一起深度交流了新课标背景下的大单元教学设计。并对义务教育化学课程标准(2022年版)与(2011年版)新旧变化进行了比较分析。引领大家一起学习新课标,探寻新变化,重点强调了学科的育人功能。各位老师分享了基于新课标背景下项目式学习在教学实践中的应用,指出了项目式学习在当前教学实践中的重要性和必要性。
新课标具体到教师们所面对的具体教学内容，我们可以对应新课标中“课程内容”这一部分具体展开。“教什么”——课标包含对每个内容板块的概述和内容要求；“教到什么程度”—— 每个内容板块中的学业要求描述；“怎么教”——每个内容板块中的教学提示。特别是每一内容板块的教学提示中，又分别给出了对教师教学设计和实施的指导，以及有助于学生核心素养提升的学习活动设计方案，确实是“好用”“管用”的具体指导。
课程评价以考查学生核心素养的发展状况为目标；综合运用诊断性评价、形成性评价、终结性评价等多种方式；注重评价主体多元化，让学生在自评、互评的过程中学会反思和自我改进；倡导将评价融入教学设计，实现“教—学—评”一体，发挥评价促进学习和改进教学的功能。
语文老师们反馈，通过学习，我们真正领悟教育新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
教师作为学生学习的促进者有五大内涵：知识体系的构建者，学习活动的指导者，学习过程的激励者，学习能力的培养者和人生的引路人。新课程理念告诉我们：教育的本质回归到“立人”上。教师的角色转变到“促进人的发展”上，一切为了每位学生的发展。所以教师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。
在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。
本次培训,切实加强了我校教师对新课标、新教材的学习思考,为教师深入理解新课标、新教材、新教学、新考试,更新教育教学理念,提高教师在新考试背景下的教学设计、教学实践能力及专业能力素养搭建了平台。