“初绽风采，遇见更好的自己 ”， 为进一步落实双减政策， 向课堂要质量，检验和提高新进教师的教学水平和业务能力，让新教师更快融入光谷初中英语大家庭，由区教育发展研究院主办的“光谷初中英语2022新教师见面课”于9月28日在光谷实验中学举办。
来自光谷实验中学的高娟名师工作室优秀青年骨干教师石宇飞老师主持本次教研活动。
从光谷实验中学“新秀教师汇报课”中脱颖而出的两位新进教师汪舒玮老师和张一帅老师给大家展示了新秀风采。
汪舒玮老师为大家呈现了一节听说课。汪老师教态亲切自然，语音纯正流畅。通过深入研读语篇、设定适切目标，创设真实情境，设计趣味性、关联性、进阶性的活动，落实了新课标中英语课程要培养的学生核心素养。本节课最大的亮点是汪老师善于引导学生读图，通过有效提问促进学生进行合理预测，如通过追问，学生通过gray hair推断出是grandparents还是parents，在非连续性语篇的解读过程中自然习得语言。
张一帅老师给大家呈现了一节以读促写的读写课，她课堂思路清晰，教学环节完整，教学节奏紧凑。课堂中，她利用游戏、角色扮演、充分调动学生的积极性，通过小组合作学习培养学生合作探究意识，在文本解读的过程中，渗透了文化知识的学习，如在介绍全家福时，要长幼有序，体现了尊老爱幼的中华传统美德。
新秀反思 话成长
课后，汪舒玮老师表示，本次活动让她对英语新课标有了更深刻的理解，对于单元整体教学有了更全面的认识，对于教学资源的选择、教学场景的创设、教学活动的设计有了更清晰的思路。活动前紧张的准备，活动中详细的剖析，活动后深刻的反思，让她在短时间内收获良多！
张一帅老师说道：“这次展示课对我来说是一次成长学习的机会，非常感谢高娟老师对我的指导。在一次次的阅读课磨课中，我深刻体会到语篇研读的魅力。作为教师，我们要多层次、多角度分析语篇传递的意义，挖掘文化内涵和育人价值。高老师的指导让我醍醐灌顶，受益匪浅。”
同行点评 促交流
在观课议课环节中，来自光谷四初的新进骨干教师高老师对汪舒玮老师的课做了细致点评。在高度赞扬了本节课亮点的同时，她指出，一节好课要注意以下几点：1、努力创设真实情境；2、课堂活动形式多样，学生参与面广；3、课堂活动要有层次性；4、增强学生的文化意识；5、评价语言要多样；6、用正强化的方式纠错。
高娟名师工作室成员来自光谷八初的程思老师对张一帅老师的课进行点评。她充分肯定教师教态、教学设计、新课标理念等方面的优点，同时程思老师强调：在日常教学过程中要注重培养学生的思维能力，逐步从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的学习，确保语言学习的过程成为学生语言能力发展、思维品质提升、文化意识构建和学会学习的成长过程。
专家指路 明方向
区初中英语教研员高娟老师谈到目标设定的重要性，并给老师分享了《基于学习活动观的教学目标设定》的微报告，她再次强调以下几点： 1、关注单元教学的整体性。2、深入开展语篇研读：语篇的主题和内容是什么（what）、语篇传递的意义是什么（why)、语篇具有什么样的文本特征、内容结构和语言特点如果语篇配有图片和表格，其传递何种意义或具有何种功能（how）。3、厘清学习活动观的活动层次。学习理解类的活动旨在基于语篇构建知识；应用实践类的活动旨在深入语篇，转化知识；而迁移创新类的活动旨在生成素养。4、仔细研读新课标，让学生在体验中学习、在实践中运用，在迁移中创新。同时，高老师结合本次课例，给大家提供了本单元的教学目标设计的范例，具有很强的借鉴性。
光谷教育发展研究院副院长舒晓辉老师系统地论述了单元整体教学设计与实施的主体思想：单元整体教学以系统论为指导，突出知识的建构过程，对教学单元进行整体性设计。教师要依据核心素养和学段目标，挖掘单元内各语篇蕴含的育人价值，分析语篇与语篇之间的意义关联，分析各语篇主题意义与单元主题之间的关系，体现整体与部分之间的联系与作用。教学过程要体现整体性、关联性、进阶性。另外，舒院长希望老师们树立“教-学-评”一体化的整体育人观念，在课堂中践行新课标理念。同时，他也对两位老师的课在课堂的容量、学生的状态、教学的节奏、支架的搭建等方面提出了优化建议。
近三个小时的教研活动精彩绝伦，令人意犹未尽。教研是一场修行，面对新的课程标准，专家的引领和团队的共研为老师们提供了润泽课堂的活水。教学路漫漫， 光谷的英语老师们从未停止求索的步伐......
