读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人增长见识，谈吐不凡；读书，使人心旷神怡，如沐春风。读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾，读书，使人思维活跃，聪颖智慧。
9月19日，在乐民小学操场，我们举行了“阅·知·行”读书活动启动仪式，四年级（2）班毕傲松同学宣读了读书活动倡议书。启动仪式结束后，六年级围绕《童年》一书展开了整本书阅读活动。学生在整本书阅读中，陶冶情操，放飞梦想，建构阅读整本书的经验，提升阅读鉴赏能力，为终生学习打下良好的基础。
教师导读：
童年，多么让人魂牵梦绕的两个字，每每回忆起，那些无法忘怀的画面，那些无限怀念的瞬间，都仿佛从某个角落里苏醒，再一次牵绊着我们的心绪。
今天我要给大家分享的是前苏联著名作家高尔基的《童年》，这是一本以高尔基自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部。该作品讲述了主人公阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯帝国下层人民的生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。
丘科夫斯基评论《童年》说：“不仅是一部艺术珍品，而且是高尔基的传记，是他全部创作的注解，对于我们来说是极为珍贵的。”的确，《童年》的故事虽然是被苦痛贯穿的，但向我们传达的思想却是积极向上的。主人公阿廖沙在贪婪自私、残忍野蛮的风习中依然保有一颗同宽和善良、积极向上的心，在苦难中成长，在逆境中善良，今天就让我们一起走进高尔基的《童年》，去感受阿廖沙的笑与泪，经历与成长。
朗诵欣赏
读书记录卡
《童年》人物书签
《童年》手抄版
《童年》人物关系思维导图
在《童年》中，作者高尔基成功刻画了许多栩栩如生的人物形象。教师引导学生在阅读中发挥想象，结合书本的思路和故事情节，利用各种导图形式精心绘制思维导图，展示阅读的思维过程。
这样的阅读方式，学生喜闻乐见，不仅激发了阅读兴趣，还提升整本书阅读的质量，引领学生的阅读走向深入，最终提升语文素养。
边读边思考
《童年》阅读小练笔
“学而不思则罔，思而不学则殆”。阅读，要从所读的内容想开去，小练笔就是锻炼学生思维的好办法！《童年》以儿童的视角来写，增添了天真烂漫，时常会让孩子们想起自己的童年生活。
一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。六年级全体学生将用实际行动迎接党的二十大胜利召开，把读书活动真正作为一次新的耕耘与播种。以书为友，与书为伴，让迷人的浓浓书香飘溢在我们的校园！