学习性评价是发生在学习前和学习过程中，为促进或改进学生学习，帮助学生提升问题解决质量和提高学习活动效能的支持性评价方法。
学习目标确定的同时，要确定评价的目标，要早于教学活动。并且要有可操作性和层次性，要和学习目标相对应。评价的描述要规范，主体是学生，有行为任务，行为条件和行为表现。在具体的学习活动中去观察学生的目标达成情况。
学习评价要与考试改革的理念想匹配。新的考试评价注重知识在真实情境中的灵活与创造性应用，注重解决陌生、复杂、开放的问题。
评价的设计要体现拓展性和开放性，要有一定的思考深度，一定是可以迁移和升华的。学习活动中情境的设置来源于真实的案例，引导学生去解决问题。
评价活动要贯穿于课堂的始终。随时随地都要评价和反馈，及时做出学习的调整，帮助学生认识自己现在所处的位置和即将前往的方向，有助于学生随时掌握自己的学习动态，问题的解决在学习活动之中，而并非课堂结尾和课后，这样就失去了学习的意义。
学习评价的实施一定是建立在核心素养的基础之上的，评价的手段要多样化，并且能够及时反馈。
总之，学生是课堂的行为主体，学习评价的优化有助于学生的深度学习，有助于科学核心素养的实施。