教而不研则浅，研而不教则空。9月28日，承翰学校语文组开展名著阅读教研活动，熊选华和李剑两位老师为大家呈现了别样的课堂。
课堂是教师开展教育活动的主阵地，听课评课是一种最直接、最具体、最经常、也是最有效的研究提高课堂质量的方法和手段。
熊老师引导学生运用批注法和思维导图来分析《红星照耀中国》一书的重点人物形象。此书是纪实作品，内容趣味性不强，熊老师课前的视频很好的调动学生的兴趣，课堂氛围很好。教师有方法指导学生作品的展示也让学生成就感十足。
李老师用知识清单的方式，梳理采访路线和历史事件。课堂给予学生时间合作探讨，在展示环节上学生侃侃而谈，能结合自己所做的思维导图进行演说。
第二环节由科组其他语文老师进行精彩点评。
覃湘琼老师：熊老师以读促教，在研读人物时，老师对学生进行方法点拨，课堂反馈效果很好。李老师介绍整本书阅读方法，寻找兴趣点，方法新颖，值得借鉴。建议课堂内容不要过多，节奏不要太快。
蔡元老师：熊老师的课特色在于利用思维导图，使学生对《红星照耀中国》形成清晰的框架。李老师的课从导入到文题的讲解到概括文意，环环相扣。过程衔接自然。学生展示优秀。建议：当堂训练难度不宜偏大。
关月老师：两位老师分别提供阅读方法和聚焦章节，序言，目录和插图的方式。学生展示非常精彩。建议：可以抓住一个情节，深入分析，固定主题。
胡自然老师：最值得借鉴的地方是—抓住了“导”和“读”，整个教学过程层层深入，导出佳境。个人思考：过程设计和容量可以精致一些，展示环节再缩减一些，让更有激情的同学去展示可能会更精彩。
陈彩霞老师：熊老师课堂设计的颁奖词既检测了学生是否阅读了书本，又锻炼了写作，语文味浓一些。建议在这个环节多加点时间。李老师的课堂设计环环相扣，采访路线是亮点，可以展开来。
李冉老师：两位老师的堂课充分发挥学生自主学习能力，给予学生畅所欲言的机会和展现自我的平台。建议：在学生分析人物或某一具体事件时，可引导学生在书上简单笔记。
罗老师：熊老师整堂课环节紧凑，教学思路清晰，课堂气氛活跃，学生参与率高！老师紧紧围绕红星人物展开导读，重点教会学生批注法，并且有示例展示。从小组展演和学生自制的精美思维导图来看课前准备很充分！李老师以学生为主体，以大事件为切入口，以小组为单位进行读书分享会，训练了学生的语言表达能力！教学探究：课堂节奏慢一点，容量小一点，学生思考时间多一点，注意课堂评价。
教研携手，学无止境
学思并肩，润物无声
此次教研活动为全体语文组教师增强了向心力，使我们对语文课有了进一步的认识。学习在路上，教育在路上，承翰学校全体语文教师将满怀学习的热情，满怀对教育的激情，做好每一次教研，上好每一节课。