青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。在繁忙的工作中，不知不觉我们告别了炎热的夏季，同时迎来了充满希望的秋季。为更好地提高新教师的专业能力，给予新教师更多的专业指导，高州市教师发展中心联合广东第二师范学院组织了此次的新教师培训活动。
本次培训内容充实，包含新教师所需要的专业能力、专业素养、心理知识及信息技术等方面的相关知识。
9月17日上午，高州市2021年新任教师培训开班典礼在广东高州中学举行，高州市各领导非常重视此次新教师培训。本次开班仪式由高州市教师发展中心党支部书记、副主任朱雪主持。首先，朱雪书记给学员们介绍了参加本次开班典礼的各位领导，出席本次开班典礼的领导有：高州市教育局人事股股长刘明东、高州市教师发展中心主任张良、广东第二师范学院网络教育学院培训部副主任朱以灏。
接着，新任教师代表朱旷谋学员发言。朱老师跟我们分享了自己当教师的认识与体会，并结合自身经历谈了以下三点感悟：一是传承，传承老教师立德树人的精神；二是使命，承担起教书育人的使命；三是归属，作为一名教师的归属感，要能够热爱教育事业，并为教育事业做出奉献与贡献。
最后，张良主任就本次新教师培训寄语：“成为一名人民教师，要做四有教师，要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。”
开班典礼结束后，我们迎来了林文良教授关于“名师成长的‘道’与‘术’案例分享”的精彩讲座。林文良教授结合自身的名师成长经历从教师专业发展的五个阶段给我们讲述了如何成为一名“名教师”。
林教授播放了“生命影响生命”的哲理视频，他从教育角度提出了这样的思考：“教师应该如何促进后进生的发展？”
学员们积极参与，各抒己见。他们结合自身的教学经历，认为应该从以下几个方面促进后进生的发展：一是要营造良好的班级氛围；二是要树立榜样，发挥榜样的作用；三是要给予后进生更多的鼓励，激发后进生的内在潜能。
林教授的分享让我们更加明确自身现在所处的位置，以及如何才能到达名师的高度，同时也让我们更加明确了今后的发展方向。
林教授以深入浅出的方式，让我们更加关注后进生这一群体，以及应该如何促进后进生的发展有了更多的认识与方法。
9月17日下午，刘敏教授以幽默风趣、别具一格的方式给我们分享了“信息技术如何与教学融合创新”的专题讲座。
刘教授通过现场互动的方式，为我们展示了信息技术在传统课堂中的运用。例如：扫雷活动、击鼓传花等小游戏的运用让学生有了更多的课堂参与感，活跃了课堂的气氛。让我们深刻了解到原来信息技术与课堂教学可以碰撞出不一样的火花。
9月18日上午，郝朝帅教授分享了“实用公文写作入门”的方法与技巧。他给我们分享了公文的种类、公文的应用场合以及公文的格式等知识干货。
学员们奋笔疾书，记录公文写作的相关知识。郝教授结合自身在学校行政处理公文的经验给我们分享了公文写作在学校日常管理中的规范应用。
“学而后知不足”，通过此次的学习，我们对公文写作有了更多的了解。公文写作是一个长期积累的过程，必须勤练笔，就像我们的教学一样，没有捷径，必须实实在在地做好每一步。
新教师如何有效地进行心理调适，做好职业生涯规划呢?吕达艺教授结合自身的经验给我们提供了一些非常可行的建议。
讲座伊始，吕教授抛出了两个问题：1.谈谈成为教师的感受与愿望；2.谈谈你的近期、中期和远期人生发展规划。
学员结合自身的情况回答了吕教授的提问，吕教授紧接着追问：“你会将教师这一职业作为你的终身职业吗？”学员坚定地回答：“我会！”现场响起一片掌声，大家对教师这个职业有着深深的认同感。
吕教授结合自身的教育之路，给我们分享了教师在面临心理压力时应该如何调适，以及与我们讨论了应该如何做好自身的职业生涯规划。吕教授此次的分享，让我们对教师这个行业有了更深的认同感与归属感，同时也让我们对自己今后的发展道路有了更深的思考与规划。
9月24日上午，高州市教育局局长钟革辉与新教师进行了交流。
钟局长对我们新教师提出了四个要求：一是心中有爱，二是眼中有人，三是手中有活，四是脚下有风。
既然选择了教师这一行业，就要坚定自己的选择，调整好心态，克服困难，享受站在讲台上的幸福。在日常教学中，眼中要有学生，立德树人；眼中要有同事，团结合作。在教育教学中，要提高自身专业能力和专业素养，多学习，勤反思。
教师不仅是灵魂的工程师，更是学生心灵的引路人。中小学生的心理健康问题不容忽视。
9月24日上午，张可教授为我们带来了“中小学心理危机干预”的专题讲座。
张教授给我们讲述了心理危机的判断标准、面对危机的身心反应、心理危机的后果以及干预的技巧等。
张教授通过情景模拟，让我们更加直观地感受到当学生面临心理危机时，我们应该如何正确地进行干预。在情景模拟中，一名学生因上课玩手机，班主任请来家长，家长与学生在沟通过程中发生争执，双方情绪激动，声称要跳楼，此时，班主任应该如何应对呢？学员给我们作出了较为正确且有效的示范。
“校园生活无小事，一分一厘总关情”。希望我们的每一位老师都能成为学生的重要他人，和学生进行良好的联结，建立和谐温暖的人际关系，为他们的心理筑起一道防线，与他们一起分担困难、分享快乐。
班级氛围的营造对学生的学习与发展有着潜移默化的影响。
9月24日下午，谢慧菁教授的“小学班级文化的设计与营建”让我们受益匪浅。班级文化的创建离不开师生的合作，班级文化建设应从自身的实际出发，建立起班级的核心价值观，让每个学生都能参与进来。
班级文化的设计与营建不容忽视，班级文化体系应该以班级精神文化为核心，按制度层、行为层、物质层，从内向外辐射开去。没有精神文化，班级文化就没有魂。
教师的教学应该以何为依据呢？梁丽文教授的“新课标，导向新教学”为我们提供了方向。
9月25日上午，梁教授先从国家层面向我们介绍了国务院对教育的新要求，接着从课程标准的变化来阐述我们在教育教学中要注意培养学生的核心素养、注意学科的综合性及学业质量的评判标准。
其中，梁教授着重强调了在教育教学中要注重培养学生的核心素养。如何才能培养学生的核心素养呢？最重要的是要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体。
新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、生生互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。新课标带给我们许多新的理念，通过学习，我们获得了以下体会：一、以学生为主体，教师为指导；二、面向主体，学生自我选择；三、“玩”中学，在玩中增长知识。
“双减”背景下，我们应该如何在减少作业量的同时，提升教学质量呢？梁丽文教授为我们带来了“双减”背景下作业的设计与管理的专题讲座。
梁教授主要从作业内涵的新认识、作业设计与实施的研究这两大方面进行了讲述。
其中，最重要的是要让学生成为学习的主人，倡导建构式学习，同时要建立学习反馈机制，及时给予学生相关的反馈。
在作业设计方面，作业的形式可以多样化些，打好三套“组合拳”：“大”“小”作业、“长”“短”作业、“上”“下”作业。
通过本次新教师培训，我们收获颇丰，对教师这一行业有了更深入的了解与更深刻的思考，同时也认识到教师这一行业需要不断地学习，与时俱进，更新自己的知识体系，才能更好地当好学生的引路人。
文案：谭婷燕、黎思思
编辑：柯颖、苏晓林
图片：邓永妃、曾晓玉