9月24日，第三次非师范类新教师培训准时开启。上午是由全国知名教学专家高纪良教授带来的《法治思维判断，法治方式行事——提升教师的文件解读力和政策执行力》专题讲座。
下午是由南京师范大学心理学院副教授安媛媛所带来的《打开天窗说亮话》的专题讲座。
法治思维判断，法治方式行事
——提升教师的文件解读力和政策执行力
一、强化教师的文件解读力
1.情报敏感度决定视野能见度
（1）关注重大会议；（2）解读政策文件；（3）浏览顶尖期刊；（4）研读代表人物；（5）聚焦年会论坛；（6）捕捉核心课题；
2.文件的解读力决定科学决策力
教师的文件解读力是提升执行力的首要条件。
3.高氏信息提炼法
（1）洋量浏览（百度）；（2）海量阅读（广度）；（三）湖量储蓄（宽度）；（四）河量沉淀（厚度）；（五）井量过滤（纯度）；（六）桶量萃取（量度）；
（七）壶量泡制（浓度）；（八）杯量应用（适度）；
（九）变量检测（效度）；
二、优化教师的政策执行力
1.提高政治站位
坚守教师义务
2.提升教学水平
顾全大局、躬身入局、开创新局
3.提振综合素养
三、活化教师的工作创新力
1.对教育事业有信仰
2.提高学术品位
打开天窗说亮话
一、相关定义
抑郁：无兴趣、无意义、无希望，抑郁更多指向过去。
焦虑：对未来的不确定有着不必要的担心。
自杀：有自杀意念、有计划、有实施
二、自杀干预的学科内容——背后逻辑
1.如何看待自杀的现象：
不可回避，可以恐惧；不需恐惧，可以直面。
2.如何理解自杀的动因
（1）解脱痛苦（2）现实抗争；（3）报复他人；（4）减少他人负担；
学生自杀诱因主要有：
（1）人际关系；（2）意外事故；（3）学习压力；（4）暴力伤害；（5）情感挫折；
3.如何评估自杀可能
（1）不良、突变行为；（2）身体与健康；（3）痛苦情绪；（4）网络互动减少
4.如何降低自杀风险
（1）坚持一个原则：宁可信其有，不可信其无；宁可信其大，不可信其小；宁可虚惊一场，也不可麻痹大意。
（2）提高存在感、幸福感、获得感。
爱：于黑暗中见自我
意义：于高级需求中寻找价值
状态：专念/生活中的一滴蜜糖