项目化学习是基于课程标准，围绕驱动性问题展开深入、持续并创造性解决问题的学习方式。是提升学生核心素养的有效路径，符合新时期教与学方式变革的需要。为有效推动项目化混合式教学研究，潍坊市教科院于9月20日组织“核心素养导向的项目化混合式教学”课题研究论坛活动，诸城市府前街小学作为潍坊市课题研究实验校组织教师集中认真观看，并及时撰写学习体会，理解内化，积极实践探究。
潍坊市教科院王志全科长做实施方案解读。
安丘、高新、潍城、寒亭、昌邑5个县市区进行县域经验分享。各县市区立足县域层面从组织调度、精准指导、推进研究策略、创新评价等维度进行经验分享，为课题研究有效推进提供脚手架。
5个实验学校结合研究历程进行经验分享。各学校立足新课标素养落地和教学研究实际，交流各学科在项目化混合式课题研究中的经典案例及困惑之处。
潍坊市教育局总督学李庆华局长进行点评指导。李局长肯定了各县市区和学校的做法，并从素养育人的角度，讲解进行项目化混合式教学研究的起源。让我们进一步认识到此课题研究旨在深化课堂教学改革，通过教学方式的转变带动学生学习方式的转变，切实让素养落地。
下午北京师范大学罗莹教授进行《核心素养导向的项目化混合式中学物理教学研究》专题报告。罗教授从为什么开展项目化混合式教学、如何开展、并结合具体案例分析实践路径三方面进行了详细地解说，收益匪浅，进一步明确深入课题研究的有效策略。
团队教师用心聆听，认真记录所听所思，通过聆听王科长既有理论引领又有实践支撑的报告，理解项目化混合式教学的源头及内涵，项目化学习是基于课程标准，围绕驱动性问题展开深入、持续并创造性解决问题的学习方式，倡导做中学、用中学、创中学。基于标准、素养导向、问题驱动、真实实践、学以致用、表现评价是项目化学习的六大关键要素。
通过聆听县域、实验学校经验分享及专家报告，进一步明晰项目化混合式教学研究的有效路径及策略。为促进教师深度思考，组织团队共同探讨，积极撰写学习体会，明确课题研究方向，厘清实践路径，推动课题研究走向深入。
核心素养导向的项目化混合式教学课题研究与 2022 版义务教育新课程标准基本理念高度契合，更符合新时期教与学方式变革的需要，我校将指向素养，深入研究，探寻素养时代教与学的新样态。