全县集中教研日活动是校本教研的具体体现，有利于骨干教师的专业引领和青年教师的快速成长，有利于“六三二”和谐课堂教学法的有序推进，有利于学校对校本教研的管理和指导，已成为我校教师主题教研、交流研讨、质量分析的平台，也有效地促进了我校教师业务素质的快速提高。
9月20日，是全县小学数学学科第一次集中教研活动日，晁陂镇蒙古族中心小学高度重视，精心准备，科学安排，扎实有效开展活动。
上午，数学组听了王倩老师的课，并利用大课间时间组织开展了评课活动。下午，数学组全体老师在会议室开展专题教研。数学教研组长王青老师和学校全体数学老师参加活动。中心校教务主任王振国、学校校长王文龙参与始终，并对活动做具体指导。
活动由学校教导主任李渊娥主持。
为了提高教研活动的质量与效益，学校加强了对教研主题选定的指导和把关，结合学校教学实际，制订学校当前亟待解决的主题，以增强集中教研的目的性，提高教研活动的针对性和实效性。
本次集中教研活动的主题是：如何指导学生预习数学新授课
首先由中心发言人伍雪变老师发言。 伍老师说：预习是学生认知过程中一项不可缺少的重要环节，也是学生自主学习的一个良好开的，更是学生自觉运用所学知识和能力，对新知识，新对象预先进行了解、求疑和思考的主导求知过程。
通过课前读一读，课前想一想，课前说一说，课前写一写，课前做一做，课前练一练这些方面提高预习的效率，说的很实用。
六年级业务骨干马杨柳老师说：课前预习有利于温习旧知识，学习新知识，对预习内容重难点要明确，多问为什么，多做笔记，在预习中多让学生练一练等，这些预习的习惯有利于新知的讲授，很贴切教学实际，使人受益匪浅！
接下来是五年级，四年级教师代表发言
王振国主任充分肯定了各位老师的发言交流，认为老师们都能够围绕教研主题发表自己独特的见解和指导学生预习的方法，并对本次集中教研活动做了具体指导。
王振国主任指出：各学科教师都要注重培养学生良好学习习惯。如主动学习的习惯、良好的预习习惯、认真听课的习惯、上课主动回答问题的习惯、多思、善问、大胆质疑的习惯、课后复习的习惯、及时完成作业的习惯、阶段复习的习惯。即：预习、听讲、复习、作业、考试、总结、反思、运用。
王振国主任强调：课前预习好处多多。一是可以使学生明确本节课的重、难点，找到自己的困惑；二是可以节省教师不必要的讲授时间，给学生更充分探讨的时间，又能激发学生的学习兴趣和解决问题的欲望；三是可以培养自学能力的独立思维能力。因为预习是自己独立地接受新知识，需要自己独立阅读和思考，这就需要有较强的逻辑思维能力；四是可以直接提高学生学习效率。预习可以发现自己知识的漏洞。通过复习有关旧知识可弥补漏洞，使自己听课时精力很快集中到新知识上面去；五是能开拓学生思路。经过预习，对要学的知识已经心中有数，容易跟上老师讲课的思路，甚至可以跑到老师思路的前面去；六是可以提高学生记笔记的水平。老师讲的内容大部分在书上都有，由于做过预习，知道哪些内容书上有、哪些没有，就可有选择地做笔记；七是能够增强学生记忆效果。预习时，无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，自己都经过独立思考，有了初步印象，再加上课上老师的讲解、分析和自己的进一步学习，理解会更为深刻。理解了的知识很容易记住，特别是经过努力而攻克的知识更容易记牢。八是能够增强学生求知欲望，带着预习中的问题听课，就能启动好奇心和求知欲，能调动学习的积极性，有利于培养学生提问题的意识和能力。长此以往，水滴穿石，学生提出的问题肯定越来越精彩。好的习惯可以让一个人终身受益，而预习正是一种学习的好习惯。
王振国主任建议：数学教师首先要结合学情，给学生布置具体的预习作业，并安排预习时间，要教给学生预习方法。一读：阅读教材，初步了解概念、定义及例题的分析等。二划：划出重点知识。三思：思考新旧知识的联系，思考问题的条件及结论，思考例题的解题思路及方法等。四用：用自学到的知识来解随堂练习，与书上例题对照或与课堂上老师的课堂讲解对照，以便发现自己出错的地方。五注：把自己不理解的内容在书上注明，打上问号，带着问题去听课，这样会更有针对性、目的性。六查：老师要用具体问题检查学生预习情况、预习效果，在授课过程中做到突出重点、难点，有的放矢。学生预习重在坚持，形成良好的预习习惯，一定能收到事半功倍的效果。
王振国主任的具体指导让我校全体数学老师犹如醍醐灌顶，茅塞顿开，纷纷表示实用有效、受益匪浅，一定在今后的教学过程中实践运用。
最后，王文龙校长对本次集中教研活动情况进行了总结，要求各位老师认真体会领悟王主任讲话精髓，把本次集中教研活动的成果运用到自己的教学实践中，在预习内容安排、预习时间安排、预习方法指导、预习效果检测等方面下功夫，不断提高课堂教学效率，提高数学学科教学质量。
我校每次集中教研都坚持提前一周在校园醒目处公布集中教研活动通知（时间、地点、主题、形式、中心发言人、参与领导等），每次活动都能坚持“实用、实效”的原则，以“六三二”和谐课堂教学法和课程标准、单元备课、章节备课、整合备课为研究重点，活动方式灵活多样，既有对“六三二”和谐课堂教学法运用的教研、听课评课研讨、同课异构研讨，也有专题讲座、教学质量分析等，能够围绕教研主题多人辅助发言，进行广泛、深入的研讨。
今后，我们将不断提升集中教研活动质量，以扎实有效的校本教研活动促进“六三二”和谐课堂教学法的有效推进，促进教师的专业化成长和业务素质的快速提升，进而提高我校教育教学质量。