2022年9月20日，中阅院课题《运用读写结合模式促进学生读写能力提升的路径研究》中期总结汇报活动在昌平第二实验小学西校区举行。参加此次活动的有北京师范大学外文学院罗少茜教授、中国英语阅读教育研究院的鲁毓婷老师、昌平区英语教研员林红老师、课题组成员及实验二小英语教师，此次活动通过现场观摩和网络直播的形式同步进行。
首先，昌平第二实验小学的褚相羽老师和五（2）班的孩子们使用阳光英语分级阅读四年级上--What would you do?进行了读写结合课例展示和说课分享。褚老师在读前设置了“创作Help Bulletin”的读写结合任务，通过学生略读、师生共读的方式快速提取文本中的四种问题，并聚焦本书的第一个问题，师生共同探讨解决办法，构建公告栏范例。学生在读后环节以小组合作的形式交流补充更多解决问题的方式。褚老师循序渐进的引导学生联系生活解决常见问题，并阐释原因，使学生在读写结合中学习语言的表达，获取生活的智慧。
课题负责人林红老师就课题进行中期总结汇报，林老师从课题研究进展、阶段成果展示、现阶段研究反思三个方面，详细阐述了课题组的教研及实践历程。林老师表示课题组已形成低年级--会读仿写、中年级--会读仿写、高年级--慧读创写的读写结合形式，正处于“深耕课堂实践、专家引领指导”阶段，期待罗教授针对评价量规和数据收集给予更多点评和指导。
北京师范大学昌平附属学校的付莹老师针对“以评促写，小学英语读写结合教学中评价策略探究”主题从理论基础、评价案例分析、评价设计实施亮点和反思与挑战四个方面进行了汇报分享。首先在新课标中评价建议的基础上，结合评价中的教师角色分析及写作流程圆圈图理论，分享了师生合作评价及学习档案袋的意义和特色。强调了学习与评价主体的统一性。接着，将评价示例以主题写作评价、语篇类型写作评价和追踪写作的档案袋评价分类，从评价主体、评价内容和评价过程进行分析，突出了写作评价的指导性、实用性和贯穿性。从分享的示例中发现，写作评价的设计凸显了核心素养、思维可视化、主体多元化的亮点。最后，结合学情和教学实际，尝试提出了写作评价模板和几点思考。
在最后的点评环节，罗少茜教授高度肯定了实验二小学生的英语语言素养和学习习惯养成，并对褚老师在小组展示活动中及时追问、培养学生批判性思维能力的活动给予积极评价。同时，罗教授指出小组合作活动可以基于学生兴趣自主选择话题，学生进行更自由的结组；可以根据学情选择更有挑战性的分级绘本。
针对课题组提出的数据收集和档案袋评价等相关问题，罗教授进行了详细的阐释与方法指导。罗教授建议收集写作数据时要系统的关注效度和信度，比如参考CALF维度，更有针对性收集学生在同一主题下、不同时期的写作量性和质性数据。并向各位老师介绍了档案袋内容的选取标准等，最后向大家推荐了一本关于形成性评价的著作《促进学习：二语教学中的形成性评价》。
本次活动充分体现了在课题的引领下，老师们扎实的日常教学与研究过程，专家的肯定更加坚定了老师们后续投身实践与教研的信心。今后，老师们将继续脚踏实地，躬身前行，为学生构建助力英语阅读的新台阶。