单位：富区教师进修学校
指导老师：王巍
按照工作计划，为了进一步解决富区留守儿童的心理健康问题，在富区进修学校王巍主任的组织下，中小学班主任工作室于9月20中午利用个人休息时间进行线上研讨——主题研修活动。
研究时间：2022年9月20日
研究主题:
如何解决留守儿童的心理健康教育
主持人：焦忠宇
参加人员：
赵元、岳鹏宇、王靓、安玲、孟宪坤、冯雪、李丹丹、苏晓芳、何园园、岳嵩、杜小波、徐晓明
美篇：杜小波
通过集体研讨，每一位班主任都有所收获。对于班级里这个特殊的群体，班主任要想真正关爱好留守儿童，首先应对留守儿童有全方位的了解。其次应该用真爱教育引导留守儿童。第三针对留守儿童的特点和需要，班主任根据孩子的校内外表现，尽可能地让孩子与父母取得联系。第四寻找机会抓住某些点，多表扬留守儿童。
目前班主任工作复杂而繁重，面对不同的学生群体，既要考虑学生知识掌握情况，又要走进学生内心，了解他们的心里动态，以便更全面地促进学生发展。当下无论是城市还是乡村，班级中越来越多的留守儿童，他们的身心健康成为了大家关注的焦点。根据以上情况， 本次团队研修活动在区进修学校德育部王巍主任的带领下，针对以下问题展开讨论：
1.留守儿童存在哪些心理问题？
2.如何帮助留守儿童解决这些心理问题？
结合班级留守儿童实际情况展开讨论交流。
讨论的第一部分：1.留守儿童存在哪些心理问题？
焦忠宇:
首先，我们来交流第一个问题：
1.留守儿童存在哪些心理问题？
岳鹏宇:
多年的班主任经历，让我感受到留守儿童的内心是自卑的，容易自暴自弃。由于他们从缺失父母的爱，认为自己是被父母抛弃的，在学习也会觉得自己和其他孩子不一样，久而久之就会产生自卑的心理，甚至会自暴自弃。
王靓:
留守儿童长期缺少父母的关爱，会出现自我封闭、性格孤僻、缺乏安全感和归属感，不愿意和同学交流，表现为较强的孤独感、长期的寡言、沉默、焦虑和紧张，极易使孩子形成孤僻、自卑、封闭的心理。
安玲:
自卑心理严重。别的孩子放学、上学都有父母接送，可他却没有；周末，别的孩子能在父母的陪同逛街、游公园，可他却不能；当身体不舒服时，别的孩子的父母在床前问寒问暖，可他却没有……由于与长期得不到父母的疼爱，久而久之，孩子便会产生一种自卑心理。
焦忠宇:
乡村留守儿童问题一直是我们班主任比较头痛的，每个班级的留守儿童人数都在一半以上，他们普遍的问题主要是：
第一，性格内向，不爱与同学交流。
第二，自卑，不自信
第三，不服从长辈的管教，经常顶嘴。
第四，遇事，比较敏感，容易走极端。
第五，不爱完成作业，经常上网玩游戏。
这几点是在我班孩子身上发现。
孟宪坤:
我们班级有一名留守儿童，表现出来的是性格孤僻，封闭自己，这孩子和父母长时间不见面，导致他缺乏安全感，因此会从心理上觉得自己孤独。
岳鹏宇:
留守儿童由于长期缺少沟通，情绪失控，脾气暴躁。由于孩子在身心发育的时期，但是并没有得到父母的关爱，加上意志薄弱，所以很容易造成情绪失控和冲动。他们对周围的人都不信任，对陌生人总是产生敌对心理，也就很容易攻击别人。
王靓:
没有安全感，部分孩子遇到困难没有家人的支持，情绪低落，不是很自信。
岳鹏宇:
大部分留守儿童不服管教。因为长期和父母分离，没有稳定的亲子关系，所以父母说的话孩子不愿意听，也不信任父母。
赵元:
1、焦虑抑郁，自闭严重，不和父母沟通；
2、性格偏执，容易激动，情绪波动很大；
3、厌学，抵触学校，一提到上学就恶心头昏；
4、沉迷手机，吃饭睡觉都不离手；
5、叛逆心理严重，听不进父母正确意见；
6、情绪低落，经常闷闷不乐，莫名其妙发脾气。
焦忠宇:
就算祖父母的话他们也很难听进去。所以作为孩子的看护人也很是无奈。
冯雪:
大家总结得很全面，这些问题我觉得也是是留守儿童存在的共性问题。个别孩子还不完成作业、懒散、撒谎、不服管教。
王靓:
@向阳赵元
确实是留守儿童因与父母常期分离，内心真实的快乐、烦恼、孤独、痛苦无法得到及时的宣泄。有的孩子选择了游戏和上网作为情感的替代品，这样往往会引发孩子的心理不健康问题。
李丹丹:
1、性格陷于孤僻、自卑。
留守儿童，自小便与父母相隔两地，得不到父母的关爱。
2、不善与他人进行交流。
父母无法随时密切地关注孩子的成长，这给孩子的成长带来了极大的影响。
3、对日常生活敏感。
留守儿童远离父母，缺乏父母的保护，心理比较敏感。
孟宪坤:
这些孩子遇到困难没有父母倾诉，感受到的爱比较少。孩子们做事情偏执，情绪也比较暴躁
岳鹏宇:
就是因为缺少陪伴，缺少爱！
焦忠宇:
我们班有个留守儿童就因为不服从管教，离家出走。他们的心理问题真的要引起所有人的重视。
赵元:
@三小王靓
孩子问题是有窗口期的，不及时解决，越积越多，出现焦虑抑郁进而会引发的厌学，沉迷手机，叛逆，自我封闭，直接扼杀孩子的未来。严重的还可能产生心理问题，影响身心健康。
岳鹏宇:
他们所缺少的爱，就需要我们班主任来弥补@齐市七中孟宪坤
进修王巍:
青少年的早期抑郁的5个表现：
1. 情绪低落，情绪不稳定
2. 兴趣减退，对任何事情没有兴趣
3. 思维迟缓，记忆力减退
4. 自卑，自我评价过低，不自信逃避学习
5. 睡眠不好，失眠早醒
进修王巍:
大家观察发现留守儿童的表现，跟青少年早期抑郁的现象居然这么相似
苏晓芳:
由于缺失的父亲，焦虑的母亲，造成了失控的孩子。他们要么性格内向，自卑，要么叛逆厌学，不尊敬老师，不讲卫生，课堂上不认真听讲，课堂作业往往抄袭敷衍了事，甚至在学校混时间。作为班主任应该多给予鼓励，让孩子重拾自信，能被同学认可，也是改变的开始。
进修王巍:
孩子常常用一些异常举动来引起关注
王靓:
@进修王巍 确实如主任所说，追根溯源是孩子心理问题，要给予关注
安玲:
青少年抑郁现象日趋严重，我们要重视起来
讨论的第二部分：如何帮助留守儿童解决这些心理问题？
结合班级留守儿童实际情况展开讨论交流。
焦忠宇:
这些心理问题，需要疏导，既然大家都找到了问题所在，那么该如何解决这些问题呢？请大家结合自己的实践，互相交流一下自己的经验，大家互学互勉。
孟宪坤:
这些孩子们遇到问题缺少倾诉对象，最爱他们的父母不在身边，有些抑郁现象就显现出来了
赵元:
@进修王巍 确实，留守儿童的家长关注少，心理问题比较突出。
进修王巍:
@焦忠宇 追问得好
赵元:
我们要分析了不同年龄阶段的孩子的心理特征和不同文化背景下的家庭教育模式， 结合认知行为法、人际关系和精神动力，人本主义流派，精神分析流派、机能主义心理学派等不同流派的特点和方法，总结出来一套行之有效的针对中国家庭孩子心理问题的唯一性，突破性，针对性的教育系统。
焦忠宇:
我主要采取的方法就是：
首先根据每个孩子的家庭实际情况不同进行分类，了解孩子的真正需求。
第一类，看护人的文化水平低，无法辅导孩子，但能照顾孩子生活的。
第二类，看护人可以辅导孩子学习，照顾孩子生活，但教育方法不够恰当的。
第三类，既是留守儿童，又是单亲家庭，生活与学习上都不能得到照顾的。
岳鹏宇:
我觉得首先要完善家庭教育，建立良好的亲子关系。父母的陪伴，是最长情的告白，要求父母重视孩子成长问题，通过电话、视频定期与孩子沟通，了解孩子的生活与兴趣，设身处地站在孩子的角度想一下，耐心劝说，不要一味责骂，保障孩子的物质生活。创造条件，利用寒暑假，尽可能延长孩子在父母身边的时间。家长们在上班之余，多抽点时间带孩子一起度过亲子时光。
冯雪:
针对以上问题作为一名班主任我做的最多的就是耐心谈话，心理疏导，一次次拉近与他们的距离。每周利用班队会时间，我还有意开展活动树立他们的的自信心，让全班同学发现其优点，也让同学们了解这些孩子的家里情况，并在学习和生活中给予帮助和关爱。
安玲:
只关注孩子的心理有点不足以完全改变孩子，还要从孩子的家庭根源入手，治病要治本
王靓:
爷爷奶奶的照顾很多时候仅仅是满足留守儿童的吃和穿，在孩子的学习和成长方面顾及很少。此时作为班主任我觉得应放下架子，走进留守儿童的真实生活，了解他的家庭情况，与其监护人沟通的同时，主动承担一部分照顾他们生活的责任，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会心的微笑，孩子都会很高兴，他会从心里觉得你是个可亲的老师、朋友。
赵元:
另外，我们要从以下几个步骤了解学生，帮助孩子解决心理问题。
第一步了解原生家庭
第二步制定解决方案
第三步激发内部动力
孟宪坤:
我班级有个女孩子，父母离异，就跟着爷爷奶奶，我从一年级开始就特别关注她，其实一个小小的动作，拍拍她肩膀，捏一捏她小脸蛋，她都觉得我很喜欢她，能感受到我在关心她，她也会回报我微笑。
焦忠宇:
我根据分析的类型采取了不同的方法。
第一类，月月同学，父母打工，家里就剩下奶奶，她中午在奶奶家吃饭，晚上姐姐带着孩子陪她居住，孩子性格很乐观，做事比较积极，但学生成绩没有人辅导，很不理想。农村没有课外补习机构，所以我的主要精力就放在提升她的学习兴趣，辅导她学习。
第二类，浩浩同学与爷爷奶奶一起居住，奶奶对孩子的教育很严格，学习上简单的问题能给予帮助。生活上能给予精细的照顾。父母虽然离异，但孩子的后母对孩子很用心，经常与孩子进行沟通交流，所以孩子性格开朗活泼。唯一的弊端就是奶奶的教育方式，孩子不愿意接受，奶奶要求很高，考试必须达到满点，有错误就会逼着孩子做很多练习题。经常撕扯孩子的作业本，让孩子一遍遍抄写，导致孩子一考试就紧张，每次简单的题都会出错。针对这种状况，我经常与孩子奶奶进行沟通，向她提出一些教育孩子的建议，同时，我还利用微信与电话与孩子父母进行交流。让他们也多与孩子奶奶沟通，改变教育方式。
第三类，达达同学，他是班级最不自信的孩子，总是看着他们的表情来判断自己该怎样说话，才能不让他人生气，这样就和他一起玩了。达达的妈妈在他很小的时候就离开了他，爸爸在外地打工，好几年都不回来一次，奶奶也去世了，所以只有他和爷爷一起生活。为了生活，爷爷每天都很忙，所以在生活与学习上，很少管他。这样的孩子缺少关爱，所以，我的做法就是在生活上给予他关心，给他去办庆生会，陪他一起吃中午饭，给他买学习用品，在学习上，多鼓励，给他自信
岳鹏宇:
我发现我班级的一个留守男孩子，经常认为别人在他背后说自己的坏话，人又有同学在老师面前打他小报告，不相信任何人。了解情况后，我就抓紧跟她母亲进行了多次沟通，她妈妈认识到了问题的严重性，后来坚持每天与他微信视频沟通，现在情况有很大改变，他敢于和同学交往，信任他的好朋友，没有出现之前的情况。
赵元:
@长二岳鹏宇 我们的一个善意的举动就能改变孩子的一生。
王靓:
@长二岳鹏宇 其实就是孩子不自信
岳鹏宇:
班主任就是要把孩子们都装在心里
王靓:
@长二岳鹏宇
王靓:
在班级可以成立留守儿童“爱心小组”，以班干部和优秀学生为成员，他们每个人与一至二名留守学生结成队子，在生活上、学习上给予留守儿童帮助，让他们互相鼓励、互相关心、互相帮助。
岳鹏宇:
@三小王靓 就是缺少安全感，没自信
焦忠宇:
@齐市七中孟宪坤 提到这里，让我想到，对于我班离家出走的孩子，我就是把孩子爷爷和孩子聚到了一起，调节他们的矛盾，最后两个人互相拥抱。感觉效果很好！
赵元:
要让家长认识到家庭的扶养方式要做改变。从物质扶养——精神扶养——情感扶养，这三方面是孩子成长中不能忽略重要环节。
何园园:
我今年教一年级，班级有一个女孩是留守孩子，奶奶平时爱打麻将没有时间管孩子，回家之后的作业完成的不理想，家长成为不了老师的助力，我就利用课余时间，陪孩子一起学习，尽量让学生提前完成任务，反反复复的教孩子回家应该怎么做，对学生进行强化训练，不断表扬和激励。尽快让孩子进行自我管理
孟宪坤:
@向阳赵元 是的，孩子们能选择我们做他们的老师，我们不只是传授知识，还要给他们德行上进行引导，我们的小小善举就是孩子们成长的小小助力。
岳鹏宇:
@三小王靓 在大的环境里，孩子更需要同伴的关心，帮助，信任和认可。同伴也是帮助留守儿童转变的法宝！
焦忠宇:
@长青一中何园园 老师的努力总是能给孩子一些温暖和帮助。
孟宪坤:
@焦忠宇 你做得真好，又让我佩服了
岳嵩:
我们班的留守儿童较多，我会定期的带班级干部到留守儿童家走访，帮他们一起做做家务，一起学习。让留守儿童切实的感受到来自老师和同学们的关爱。留守儿童的性格也开朗了很多。
焦忠宇:
@齐市七中孟宪坤 我们一起努力，让这些特殊的孩子得到更好的教育。
杜小波:
我对我班的留守儿童进行单独谈心。利用课余时间，推心置腹地与其深谈，想办法诱导、启发让学生说出自己的内心世界，当完全了解了他最近的心事后，再对其循循善诱，耐心劝解。
孟宪坤:
@洪河学校 岳嵩 像我们这些小学校，留守儿童这种现象确实很多啊，我们都快成孩子妈妈了
焦忠宇:
@洪河学校 岳嵩 留守儿童在乡村或城郊地区是越来越多了，感觉他们很需要他人的关注！
王靓:
@焦忠宇 确实是乡村孩子的家长多数不在家，更需要关注!
岳鹏宇:
@焦忠宇 @洪河学校 岳嵩 从心理和行动上处处关心留守儿童
徐晓明:
农村学校的留守儿童特别多，作为班主任，每天都有需要特别关注的孩子。老人总把一切事情推给老师，理由就是，我们管不了啊！
冯雪:
我班有个女孩和爷爷奶奶生活在一起，孩子父母离异没人管，老人不让和妈妈联系。孩子妈妈经常打电话到我这里，要和孩子通电话、连视频，当时我真是很为难。半年里我做了好多工作，现在孩子的脸上有了笑模样，总是和我唠起和妈妈的故事。我认为班主任中间的沟通也是非常必要的！
焦忠宇:
@罕伯岱学校徐晓明 我们都在努力寻找对他们更好的教育方式和方法，如果能挣得家长的配合就更有效了！
孟宪坤:
对于这些孩子他们的情绪我认为更应该关注，教会他们管理自己情绪，与人为善，做事要和老师多沟通，经常和父母视频，和爷爷奶奶商量，防止孩子们偏激，走弯路。
岳嵩:
@焦忠宇 @齐市七中孟宪坤 是啊，像咱们这些小学校里留守儿童居多。我们学校根据学校自身情况开展了全员育人导师制活动，每位老师都有自己帮扶的学生，取得的效果非常好。教师节的时候这些孩子都主动的给老师制作礼物，老师们都很感动。
焦忠宇:
@洪河学校 岳嵩
岳鹏宇:
我们的孩子从来都不吝啬他们的爱，只要他们感受到爱，他们就愿意，爱身边的每一个人
孟宪坤:
我班还有一个孩子父母离异后，奶奶根本不让孩子妈妈接触，孩子甚至产生厌烦妈妈情绪，我找孩子奶奶谈了几次，讲了很多，也没少和孩子沟通，现在孩子对妈妈态度好多了
第三部分：各校为留守儿童举行各种教育活动
洪河学校上周五导师制活动和我所帮扶的孩子一起去菜园里起土豆的照片
七中孩子们和老师一起包饺子
向阳小学为留守儿童献上礼物！
自己动手，丰衣足食
通过献爱心活动，让孩子感受到温暖。
为留守儿童表演节目
通过献爱心活动，让孩子感受到温暖。
家庭的特殊性赋予了学校教育新的使命，给班主任提出了更多的要求，班主任有责任担负起给与留守儿童特殊教育的重任。作为班主任尽量做到给留守儿童更多爱，让爱渗透孩子的心灵，温暖他们那颗冰冷的心，让留守儿童不再“留守”。
每一朵鲜花都渴望阳光，每一个儿童都需要关爱。此次活动关于留守儿童的心理问题，大家结合自己的育人经验，畅所欲言，互相启发，共学共进，为今后的教育问题积累经验。点亮一束光，与爱同行，感谢教育路上有大家的陪伴！！！
