游戏的重要性被严重低估
游戏是孩子自发、自主、自由的活动。孩子好动、好奇，对周围世界充满了兴趣，他们自发地去探索和认识周围环境。探究往往是孩子游戏活动的开端，兴趣和好奇是推动孩子游戏的直接动因。游戏不仅是孩子积极主动地探索、认识周围世界的基本活动形式，也是孩子与周围的成人和伙伴交往的基本途径。
游戏是我们每个人在儿童时期的主要活动，占据了我们一天中大部分时间。对于孩子来说，每天除了睡觉就是玩，玩的开心的时候甚至忘记了吃饭。游戏提供给孩子欢声笑语的同时，促进了儿童各方面能力的进步，是儿童身心发展的重要方式。
孩子在游戏的过程当中，不但促进了自身关节、肌肉、大动作等运动能力的提高。同时，其它能力也在相应增长。随着参与游戏的人数变多、规则变的复杂，孩子的认知和思维能力也相应得到了提升。
对我们的生活有重要影响的语言技能、社交技能基本上也是通过游戏掌握的。游戏既是一种重要的技能，也是实现其他技能发展的重要载体，是儿童生命发展的关键领域。
游戏是小朋友最主要的活动形式，也是一种社会性活动，是小朋友学习生活的一种特殊方式。有部分患儿在不熟悉的环境里有焦虑、恐惧等情绪，很难较好的参与学习活动，根据不同小朋友特点，安排一些让孩子容易做到，并且能够尽心地去玩的游戏，使他们有成就感，这样，他们才愿意去做。
我们通过逐步引导，并且营造愉快的气氛，排除焦虑、恐惧，让他们体会到游戏的快乐，从而抑制了不良情绪的产生，还能使已有的不良情绪向好的情绪转化。
语言交流障碍是大多数孤独症儿童就诊的主要原因，有部分儿童具备开口说话的能力，但是缺乏交流性质，游戏对于言语能力差的孩子来说，有巨大的推动力。如果能在游戏中激发他们的兴趣，培养他们愉快的情绪，那么就可以增进语言交流的能力。
孤独症儿童在认知方面的能力较差，他们对环境的理解能力也差，我们不仅要培养小朋友参与游戏的兴趣，让他们愿意参与游戏，同时还要求他们在游戏中遵守规则，执行规则，如何达到这一目的呢?首先要让他们理解游戏及其规则，所以需要老师或家长的辅助，当他们能达到要求时，马上给予强化。
孤独症儿童不能与周围的人们和环境建立联系，不会去观察某人某物，但我们可以通过游戏教学方式来提高他们的兴趣，逐步培养他们学会观察别人。
游戏是小朋友最亲密的朋友，游戏的气氛直接影响孩子的能力。许多亲子游戏，简单而又有热闹气氛的游戏，孩子们既能自由地去参与，不受活动所要求的条件限制，又能在活跃的气氛中得到精神上的乐趣。
在游戏中，孩子不仅能够独立自主地选择活动材料、活动伙伴、活动内容和方式方法，决定玩什么、怎么玩、和谁玩等，还能创造性地表现和反映自己的生活经验，发明自己的游戏。从本质上来说，游戏是孩子能自主驾驭活动对象的主体性活动，是体现孩子的主动性、独立性、创造性和社会性的活动。
游戏对于孩子的学习与发展具有如此重要和独特的价值，要求我们必须“以游戏为基本活动”，这体现了以孩子为本的要求，体现了我们对孩子游戏权利和身心发展规律的尊重。
应如何指导孩子游戏
尊重孩子的主体性，首先要尊重孩子游戏的兴趣和需要。家长应当在尊重孩子游戏的兴趣和需要的前提下，去考虑和计划“家长的指导”，创设适宜的游戏环境，并根据孩子的兴趣和需要，及时调整游戏环境；其次，要鼓励和支持孩子自己选择、计划自己的游戏活动，决定自己要玩什么、怎么玩、和谁在一起玩，而不是由家长来指派和决定；再其次，在孩子的游戏活动过程中，家长要注意观察孩子的兴趣和需要，通过提供建议、与孩子平行游戏等方式，激发和支持孩子积极主动的探索，灵活、综合地运用语言和非语言的方法来帮助孩子扩展游戏活动；最后，把握好对孩子游戏干预的“度”，尽量减少不必要的直接干预，把对孩子活动的外部控制降低到最小程度，对常规的维持应以不破坏游戏气氛为前提。
在孩子的游戏中，家长应当是：
■ 游戏环境的创设者。游戏是适宜于孩子的学习方式。创设能够激发孩子探索的兴趣、想象和思考的游戏环境，就是在创设有利于孩子学习的环境。为促进孩子的主动学习，家长应当为孩子的游戏创设材料丰富多样的、结构合理的游戏环境。
■ 孩子游戏的合作者。家长应当以平等的身份参与孩子的游戏，与孩子共享游戏的快乐，为孩子的游戏营造宽松和谐的人际环境和心理氛围。
■ 孩子需要的反应者。在孩子的游戏过程中，家长应当通过观察了解孩子的兴趣与需要，发现孩子的意图并调整自己的行动，给予孩子适宜的反馈，扩展孩子思维与行动的范围和能力，支持孩子在游戏中的探索、发现、想象和创造。
■ 孩子经验的扩展者。游戏是孩子生活经验的反映。家长应当通过观察孩子的游戏，确定他们需要丰富哪些方面的经验，采用适当的方式方法去扩展孩子的经验，促进他们游戏活动的发展。
■ 孩子发展的评价者。游戏是孩子发展的一面镜子。游戏反映孩子的兴趣需要、情绪情感、已有经验、发展水平和个性特点。在游戏中，孩子有最真实自然的表现。家长应当学习和掌握在游戏活动中观察、评价孩子个体特点的方法，根据孩子个体特点因人施教，促进每个孩子有个性地发展。
世界上的每一个孩子，都有自己的权利，而我们要做的就是把游戏的权利还给孩子，让儿童乐于成长，享受成长的过程！给他们一个机会去选择自己了解世界的方式。
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