淅淅沥沥的小雨带来了些许凉意，人学始知道，不学非自然，潜心向学，方能问道远方，有风有雨是生活的常态，风雨兼程是工作的状态，风雨无阻是学习的心态，伴随着一场秋雨，一年级语文教研组迎来了本学期的第二次教研活动。
本次教研围绕拼音教学展开，分为课例展示、评课分享、游戏化教学分享以及拼音发音与书写四个板块进行。
❀课例展示❀
教研伊始，自治区级骨干教师王红花老师为大家带来了一堂生动有趣的拼音课。王老师的课堂总是亲切自然的，她紧紧围绕着“拼音的发音、拼音的书写、拼音的形、拼音的声调”四个方面展开了拼音教学，为一年级教师的拼音教学定下了方向。学生积极地分享，王老师耐心地倾听、听课老师聚精会神地学习，让这节拼音教学示范课真正地发挥了作用。
❀评课分享❀
让人收获颇丰的课例展示后，教研组的小伙伴们分为十二个小组展开了积极地讨论，分享着自己在这节课当中的收获。思想的碰撞总是会产生非常多让人惊喜的想法，“这节课是一节真正以学生为主体的课堂。”“王老师擅用学具，让教学内容更加符合一年级学生的学情。”“王老师不只是在这节课中教给学生知识，更教给了学生学习的方法，锻炼了学生的能力。”“本节课中王老师的情境创设贯穿整堂课的教学，非常值得年轻老师学习。”来自六个校区的老师们分享了自己的体会，不论是从教师的“教”，还是学生的“学”，或是“学问思辨行”的课堂模式，亦或是课堂上孩子们对问题的回答，大家在不同老师的观点和思想里找到了属于自己的东西，这是一种参考，也是一种思辨能力。
在新课标中任务群的概念下，我们的拼音教学又会有那些变化呢？一年级语文教研组组长王娜老师提出疑问，我们是否可以将拼音教学的板块内容进行重新组合，建立新的任务群，让孩子们成为课堂里的小老师？新想法的提出想必会让老师们在教学中有新的尝试。
教学反思需要立足于数据分析之上，王菊连校长根据大数据的反馈，分别从教师行为和学生行为两个方面对课堂进行了分析，提出了“游戏化拼音教学”的概念，她说：“让学生通过游戏真正参与到课堂教学当中来，创设情境时要注意结合课本内容进行删减，融合学生的学情。”
❀游戏化拼音教学❀
低段的教学，创设情境和课间游戏要在课堂上贯穿始终，为了让“游戏化拼音教学”落到实处，王娜老师和杜升阳老师配合分别为大家展示了课前课中小游戏、拼音儿歌、拼读口诀三方面的内容，现场的老师们积极参与其中，希望老师们能够学以致用，将这些小游戏带进自己的课堂。能够让各位老师的课堂“活”起来“乐”起来。
❀拼音的发音与书写❀
身为东北人的石春姬老师，用自己标准的发音为大家带来了拼音发音的教学，从发声位置到拼音分类再到声调带调，从拼音发音的重难点到带着老师们从韵母到声母再到整体认读音节，都为大家示范发音，带着老师去读去感受 ，带领着大家一起走进了标准读音的世界。
学生具有向师性和模仿性，所以教师的范写是教学环节中至关重要的一部分，低段的拼音书写就像是高楼大厦的地基，一年级学生的书写是在为终身的学习打基础，所以王娜老师从认识四线三格出发，带着老师们共同学习书写规则并落到实处进行实操。
“拼音格，四条线，拼间字母住里面。住上格的不顶线，住下格的一半多一点，中格写满顶两边。”现场教研的老师们拿起了小铅笔，在拼音本中认真书写，集中注意力的样子像极了正在专心上课的孩子们。一起来看看老师们住在四线三格里的拼音宝宝吧~
师道远而学无涯，善若水需孜孜不倦，深耕耘且广积粮，教师的肩上，应担起清风明月和草长莺飞；教师的眼眸，应藏下万丈光芒和星辰大海。学习是最美的姿态，成长是最美的风景。我们下一次教研再见！
编辑：侯 伟 马丹妮
审核：王红花