秋日已至，学履不停。在新课标核心素养背景下，在区教研室的组织下，为了更加全面的了解、把握新课标的实质，我校积极参与本次新课标学习活动，9月19日下午教务处组织全体数学教师积极参加了本次视频直播学习，今天下午的课程依次是由孙凤武主任、郑玲玲老师和张云萍老师的指导展示。
第一位开始的是孙凤武主任他是青岛市胶州教育和体育教研室副主任山东省小学数学兼职教研员，青岛版小学数学教材编写组核心成员青岛版小学数学教材培训专家山东省新课程研修课程团队专家。
关于《厘米的认识》孙主任基于新课标提出了他的的几点思考：
1．学生独立展示的价值﹣-﹣课堂的高效
2．回顾提升时教师的作用﹣-﹣如何站位，如何利用板书
3．活动设计的重要性﹣-﹣学生兴趣的培养、量感的培养
4．教师对生成资源把握的重要性﹣﹣知识的水到渠成
孙主任指出要精研课堂，突出整体教学，重视单元整体教学设计，改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。单元整体教学设计要整体分析数学内容本质和学生认知规律，合理整合教学内容，分析主题一单元一课时的数学知识和核心素养主要表现，促进学生对数学教学内容的整体理解与把握，逐步培养学生的核心素养。
郑玲玲老师对新课标中的“结构化”的理解与实践跟老师们进行了详细的解读。
郑老师指出从教材内容分布表可以看出，本单元包括五个内容：除数是整数的小数除法、除数是小数的除法、求商的近似数、循环小数、混合运算。主要内容是小数除法的计算方法，包括除数是整数的小数除法，除数是小数的除法，前两个内容是不同类型的小数除法，当某一位够除时是计算单位个数的均分，不够除时需要将大的计算单位转化为小的计数单位再均分。
郑老师对不同学段的数据整理了不同的要求，让我们很清楚明白了不同学段的数据学业要求 第一学段(1-2年级) 数据意识 会数据分类，能依据事物特征，按照一定的标准进行分类;能发现事物的特征并制订分类标准，依据标准对事物分类;能用语言简单描述分类的过程;感知事物的共性和差异，形成初步的数据意识(例37).第二学段(3-4年级）数据的收集、整理与表达，能收集、整理具体实例中的数据，并用合适的方式描述数据，分析与表达数据中蕴含的信息。能用条形统计图合理表示数据，说明数据的现实意义，知道用平均数可以刻画一组数据的集中趋势，知道平均数的统计意义;知道平均数是介于最大数与最小数之间的数。能描述平均数的含义;能用平均数解决有关的简单实际问题，形成初步数据意识和应用意识。
第三学段(5-6年级）数据的收集、整理与表达，能根据问题的需要，从报纸、杂志、电视、互联网等媒体上获取数据，或者通过其他合适的方式获取数据，能把数据整理成条形统计图、折线统计图，知道条形统计图、折线统计图和扇形统计图的功能，会解释统计图表达的意义，能根据结果作出简单的判断和预测。能在真实情境中理解百分数的统计意义，解决与百分数有关的简单问题。能在认识及应用统计图表和百分数的过程中，形成数据意识，发展应用意识，随机现象发生的可能性，能列举生活中的随机现象，列出简单随机现象中所有可能发生的结果，判断简单随机现象发生可能性的大小。对于现实生活中的一些简单问题，能根据数据提供的信息，判断随机现象发生的可能性。
张云萍老师青岛市崂山区教育科学研究室小学数学教研员，全国小学数学专业委员会教学研究先进个人，山东省教学能手。本次她带来的是基于学情，提升素养---“以24时计时法”为例的示范课。
学校数学教研组通过集中学习，分散学习认真聆听了今天下午的新课标研修课，老师们认真听着专家们的讲解，更新和拓展了很多观念，同时也对新课标有了更深的认识。
如切如磋，如琢如磨，现场每个老师都仔细聆听，认真做笔记，生怕错过了任何一个精彩的瞬间。
在半天时间里，我们聆听了三位专家的专题讲座。大师们深厚的文化底蕴、幽默的教学语言、睿智的数学思维、简约并不简单的教学设计充分展示了大师们的风采，令我们收获满满。
感谢教研室给我们提供的学习机会，让我们对先课标有了新的认识，新课标，新思想，这些变化曾让我们老师有些迷茫，感到教学有很多新的挑战，这次新课标的研修活动仿佛是一把金钥匙，为我校数学老师打开了迷茫的大门，在专家们的讲解中拨云见日、豁然开朗。
学习是可贵的，培训是精彩的。对于今天下午的3位专家的可贵而又精彩的讲座和实操，老师们纷纷对新课标有了更清晰的认识，接下来，我校数学老师将继续认真学习，积淀腾飞的力量。将近几日的学习应用到实课堂中去，努力提高教学质量，打造属于我们的新课堂！
编辑：唐红娜 王妍
审核：教务处