古诗词是中华民族的文化瑰宝，统编版教材在大幅度增加古诗词篇目的同时，也对古诗词教学提出了更高更新的要求。古诗词到底怎么教?一直是我们语文教师教学难点。9月17日，借着学习王立军教授《小学语文古诗词教学中的字词问题》线上培训的东风，提升线上教学课程质量及效率，汇聚经验，凝聚智慧，我们确定了本次中段语文教研活动主题为：相约云教研，聚焦古诗词——小学语文古诗词教学交流研讨线上教研活动。
本次线上教研活动采用腾讯会议形式，由教研组长朱红老师主持。
老师们自主学习，聆听了王立军教授结合语文新课程标准，结合不同学段对古诗文的教学要求，并以苏轼的《书戴嵩画牛》为例，深入浅出地从“认识古诗文词汇特点”“了解古今汉语词汇的异同”和“掌握理解古诗文词义的方法”三个方面，解析了小学古诗文词汇教学的方法，开拓了教师古诗文教学的思路。他把困难的古诗文词汇教学简单化，如庖丁解牛般指明了未来的教学方向，让老师们受益匪浅。
独学无友，则孤陋而寡闻。线上培训学习结束后，中语组全体教师趁热打铁利用此次活动机会在线上研讨交流学习，提出自己对古诗词教学的困惑和好的经验做法。
李涛老师提出了疑问：如何才能激发学生学习古诗词的兴趣？
丁选丽老师的困惑是：如何让孩子理解古诗词句意？
周晓燕老师分享教学方法说：“古诗文教学不可过度剖析诗文的一字一词，不要破坏古诗文情感与情境的整体美感，我们要引导学生在多种形式的反复诵读中达到书读百遍，其义自见的境界，让学生从整体上构建画面，品读古诗文词句间的情感。”
马雯老师分享道：“在学习古诗前，可以先通过讲故事的形式介绍作者的写作背景，让学生初步了解诗人所表达的感情；在理解诗意时，可以引导孩子们抓住诗词的中心意象，还原诗歌意象。让孩子们联想画面，引导孩子走进诗歌，理解物象背后传达的情感，让诗歌意象真正在孩子心中充满生命力。”
会议的尾声，教研组长朱红老师对本次古诗词教学的研讨交流做了总结：首先古诗词教学重点让学生多读；其次结合重点词让学生自己理解，连词成句理解整句诗意，从而达到理解整首诗，最后还可以让学时诗配画，加深对古诗的理解。希望青年教师平时多听多看多问多思，充分利用师徒结对和丰富的网络资源方式，加快提升自己。
活动结束后，老师们细细回味，积极发言，分享自己的所获🌿🌿🌿！
水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。本次教研活动激发了老师对古诗词教学的兴趣，有效地促进了古诗词教学能力的自我审视与提升，让我们在统编教材的古诗词教学中得到了新的教学方式。活动虽已结束，但对于古诗的探索才刚刚开始。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们中语组将带着满满的收获，又带着更多的思考，在语文古诗词的教学路上不断前进。
托克逊县第一小学 中语组
2022年9月17日