2022年9月17日，我参加了昆山市非师范类新教师教育理论培训的第二场，上午南京师范大学教师素养发展与考评研究中心主任刘穿石教授为我们带来题为“教师专业化中小学生心理发展与教学素养提升” 的讲座。
在双减教育背景下，刘穿石教授谈小学教师的教学基础与价值是基于学生的成长价值，从教师职业素养与学生心理成长的角度为大家带来了一场精彩纷呈的讲座。讲座中精彩不断，刘教授从6个年龄段进行剖析，指导老师们在各个时间段扮演好适当角色，以身边的真实案例教给大家该如何和学生相处，如何去解决身边发生的事情。诸多观念的展示，让在场的老师们收获颇丰。
讲座伊始，刘教授便指出，小学重态度，初中重品行，高中重品质，大学重成绩，每个人想要成才立业，必从锻造优良品质入手。随后，他以一个个生动典型的事例来剖析高中学生可能遇到的种种心理问题，深入浅出地与同学们分享了自己二十余年来在心理健康教育领域的探索经历和心得体会。
针对高中生因为环境变化、成绩起伏而容易出现的焦虑、自卑、不能客观评价自身实力甚至悲观绝望等心理问题，刘教授围绕主动性、计划性、自觉性、坚持性、责任感等多个维度，从正反案例到应对措施，从人格特征到精神分析，将原本高深的心理学理论诠释得通俗易懂。
他强调，高中学生应具有“自尊自强、求真务实、勇敢追梦”的主人翁情怀和“逻辑严密、善于质疑、刨根问底”的“学霸”气质，尽管压力无处不在，但适当的压力能够催人奋进，促使大家以更为睿智冷静的头脑看待现实、吃堑长智、寻求对策，最终领悟深度学习的真谛，克服惰性、战胜软弱、发奋到底。
下午，南京师范大学教师教育研究所所长刘建教授为我们讲授了题为“做一名专业幸福的人民教师——关于教师专业发展和职业认知的思考” 的讲座。
教师的幸福感何来？刘教授从自己25年的蜕变之路告诉我们：作为教师，工作应该成为幸福快乐的源泉，快乐工作，享受工作，应成为大家的生活态度；作为教师，从来都只应当在自身的专业成长中才能创造出绵延不断的幸福。正所谓“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。
作为教师，不能随波逐流，不能自己的理想追求，如果万事都想着小聪明，那将不利于教师行业的发展，因而需要克服职业倦怠与迷茫。
那么如何面对并解决年轻教师发展的干扰，刘教授也做了全面的分析。制度管理层面：提高教师社会地位，增强教师职业威望；减轻教师工作负担，将重心回归到教学中；建设公平正义的学校管理，关注教师发展。教师自身层面：学会自我心理调节；丰富生活方式；协调人际关系；在工作中体验快乐和幸福等。
最后刘教授指出，教师作为一种培养人的活动，是社会上最复杂最具挑战性的活动，把教育人才作为自己的理想追求，就是最幸福的生活方式。好老师不是天生的，是成长锻炼起来的，一步一个脚印，相信在座的每一位新教师都能找到自己的理想抱负，成为一名好老师！