教研之秋，承载初心，带梦前行。为了让初中任课教师更好地理解新课程方案及新课标，增进教师对义务教育新课程方案和课程标准的认识，加强对学科核心素养内涵的理解。2022年9月15日，龙岩一中锦山学校初中部开展“新方案、新课标、新教学”主题教学调研活动，龙岩市教科院教研员陈发平和学校副党委书记、校长卢万华同志莅临观摩指导，本校政治教研组成员积极参与。
齐心协力研磨课
在此之前，汇报人刘娴老师做了充分准备，不断修改完善教学设计和课件。2022年9月13日，刘老师进行《学习伴成长》汇报课，其课件精美、素材丰富、活动多样。课后，政治教研组进行了评课，组员畅所欲言，积极提出自己的看法与见解。
教学调研育繁花
9月15日下午第二节课，刘娴老师在七年级（1）班开课。刘老师通过创设情境、研讨案例组织本节课教学。以“董宇辉直播期间就中秋而有感而发”的视频为导入，围绕“小明的一天”情景剧组织学生“知”“辨”“议”“悟”学习的内容、表现、范围、态度、时长等内容和学习的意义。在课堂小结环节，刘老师让“小明”的扮演者上台，联系本节课所学重新解释“学习”一词并谈谈本节课的收获和体会。刘老师这课以学科核心素养——“道德修养”“健全人格”“责任意识”为核心，环环相扣，层次分明，脉络清晰，呈现出首尾呼应的结构形态。最后，刘老师引用习近平总书记关于学习的重要论述，勉励学生努力学习、增强本领，争做民族复兴重任的时代新人。
上课是一门艺术、听课是一门科学、评课是科学加艺术。课后，刘老师与听课老师们齐坐一堂，共同研讨。
首先，刘老师分享教学思路与进行教学反思，得到与会专家的肯定。
其次，八年级备课组组长郭冬磊老师进行细致点评。教学目标明确，知识点清晰。能够围绕学科核心素养展开教学。体现新课程理念，以学生为中心，充分发挥学生学习的积极性和主动性。活动设计多样化。有视频、文字材料；情景剧表演环环相扣；学生合作探究，增强学生动手动脑的能力。整个教学过程具有生动性和趣味性。不足之处就是，导入部分不能明确的引出本课所学的知识。本节课相对来说主次不分，显得头重脚轻。
再次，初中政治教研组组长谢乐珍老师肯定了刘老师的课堂。此节课在依托课标学情，围绕重难点，聚焦学生发展核心素养的基础上进行设计的，使得政治学科核心素养在课堂中落地生根。在课堂呈现上表现出结构完整，逻辑清晰的特点，整堂课思路清晰，环节紧凑，设计合理。内容生动丰富，课堂氛围轻松活跃，学生参与度高。教师教态自然大方，教学基本功扎实，构建了高效有趣的课堂，是一节难得的好课。
然后，高中部教研组组长邹灵老师条分缕析了此节课教学过程。视频导入——激发学习兴趣；图文解字——了解学习内涵；情景表演——辨析学习误区；案例分析——明确学习意义；分享收获——提升课堂效率。邹老师表示：此节课教学环节主次不明、案例选择有待优化、问题设置需要精简、学生参与度不广、情感升华比较简单。
此外，龙岩市教科院教研员陈发平老师提出了许多建设性的意见。教学内容问题化。问题设计要按照建构主义的要求，由浅入深地展开，先设置简单问题，再设置难度大问题，然后设计开放、思维要求比较高的问题，让学生发挥自己聪明才智进行深度思考。让学生通过思考问题以深化对知识的认识与理解。教学情境生活化。在情境教学中，要用教学活动、教学情境和生活情景来刺激学生的身体感知，调动学生的眼、耳、口、鼻、手、身等多角度，多方面的体验知觉外部世界，注重口动、手动、眼动、耳动、身动的互动和结合来激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，使学生能自然地释放身体和情感，提高学习质量。教学过程活动化。活动化展开就是要对应结构化的教材内容，力求提供序列化的活动设计，并贯穿于教学全过程。察验“活动转化得怎样”，可以通过融材来实现结构化的教材内容和序列化的活动设计的匹配。
最后，学校党委副书记、校长卢万华同志进行了总结发言。卢校长充分肯定了刘娴老师自身的努力和政治教研组的团队配合。他并指出：课堂教学法不是目的只是手段，是为教学培养人才以及国家命题方向选拔人才服务的。课堂教学既要紧扣教材教学，解决基本知识掌握运用问题，又跳出教材，站在国家命题考试战略制高点，以贴合国家选拔人才所需的能力素质目标要求。教师应选取科学合理的教学方法教会学生与时代同步，运用基本知识去进行知识的迁移拓展，切实提高学生解决实际问题的能力。
教学质量是学校的生命线，推动教育教学高质量发展是学校工作的核心，是学校的立足之本。本次新课标的学习研讨，加深了龙岩一中锦山学校初中政治教研组对“新方案、新课标、新教学”的认识，引领大家在今后教学中践行。以研促教，以教促学，我们将以本次教研为契机，继续学习新课标、新理念，全面提升教学效率，真正落实立德树人根本任务！
摄影：吕静茹
撰稿：陈玉钗
审核：谢乐珍