时光荏苒，白云苍狗。短短两三个月里，我的身份已发生翻天覆地的变化，从一名在校学生，变成了一名光荣的人民教师。虽然内心的激动已随着时光的流逝而日渐抚平，教书育人的理想却早已生根发芽，吸收日常教学的养分茁壮成长。
今天，是非师范类新教师教育理论培训的第一天。很高兴能够和昆山另外两百多名新教师这个大团体一起，参与学习金教授的《新教师与教育学原理的基本素养》与谭教授的《高效教学的心理技术》这两个专题。
《荀子》有云：“以善先人者谓之教。”《礼记》曰：“教也者，长善而救其失者也。”《中庸》有载：“修道之谓教。”那到底何谓教育？金教授为困惑我心的问题作出了解答。教育有两个阶段，生活是直观的教育，学校是符号的教育。生活给予我们具体、直观的知识，而学校则教给我们文字、抽象的知识。学校正规教育是超越了当下的谋生教育而偏重于非功利的文化、精神享受。作为教师的我们，在当今社会，做需要做的已不是教会谋生，而是因材施教，教会孩子如何融入社会、如何自我提升发展，为社会主义事业贡献自己的一份力量。
谭教授则从心理的角度，教会我如何给学生带来更高效的教育。威信效应告诉我们，首先，我们需要提升个人素养、研究能力和教学水平，只有努力成为学生可信可亲可敬的榜样，才能让学生相信我们的教育从而“不令而行”。其次，通过运用自己人效应，找寻与学生的共同点，如出生地，游戏，同理心等让学生更能接受我们的教育，主动地与我们携手同行。最后，要注意愉快教学的重要性。多巴胺D、血清素S和催产素O等生理因素的产生能够使学生安定满足，缓解压力，从而提升教学的效果。
今天的学习令我收获满满，非常期待下一次与大家一起相聚培训。