教育是极具历史性的产物，反应一定的历史特点。不同的社会阶段或同一社会阶段的不同发展阶段，教育的形态是变化的，教育的性质、目的、内容等都是不相同的。因此教育的形式和形态是随着社会发展而不断演变的。
60-70年代，也就是我们父母的年代，祖国需要更多专业性技术工人，以及人民教师。鼓励知识青年，到祖国最艰难的地方，支援祖国的建设事业。然而随着时代的发展，我们90年代时期，尤其是现在，祖国更需要的是尖端的科技人才，更加需要研发人才，去解决或者避免“卡脖子”的问题。因此，高考是一个非常公平且全国性的选拔人才的方式，并且，当今社会，急需技术型工人。但是，由于扩招等问题，当今大学生的数量已经溢出，社会上并没有提供给毕业大学生足够的工作机会，而技术型的工作岗位，往往都会被大学生忽略。如何解决这个问题呢？
解决这一问题最有效的方式——高考，通过高考进行分流，让未来更多的毕业生走向技术型的工作岗位，满足社会的需求。并且，从思想上扭转大家，上大学光荣，考不上大专可耻的心态。只要是为祖国事业献出力量的人，都应该值得我们尊重；只要是通过自己的力气挣钱养家的人，都应该值得我们尊敬；只要通过努力获得的结果，都应该值得我们欣赏。并不是上了大学就能够学会养家糊口的本领，并不是上了大学思想境界就上了一个等级，并不是上了大学就成了骄傲的资本。我们要扭转观念，就要从每一次授课中去影响学生。不是让他们不要努力，而是让学生能够正确定位，学会适当的放弃或许是一种成功。
目前，还有一种观念——义务教育年限延长至高中，我非常赞成这个观点，因为当我们14-15岁时，我们对于职业规划，未来的发展的认知是非常匮乏的，并不能够很清晰的认识自己，了解自己。并且，并不能够通过一次考试就否定学生，厚积薄发是存在的。每个孩子的潜力都是无限的，并不要因为一次考试，就否定了孩子的潜力。因此，我赞成延长义务教育至高中，让孩子的人格更加完善，让他们晚点再去经历社会，体会社会的毒打。
而我们在教育过程中，要选拔人才，也要传授一些积极的人生观、世界观。多鼓励差生，多关注差生，让他们有力量追上其他同学，多鼓励差生，让他们有信心。