残破的院墙，荒芜的院落，疯长的野草，一股陈年的味道……这就是康保县深度贫困二先生村废弃多年的小学。 傍晚，信步至此，驻足良久，心绪如潮！在还比较完好的教室墙壁上，一行白粉大字依稀可辨：面向世界！面向未来！面向现代化！痛痛快快玩，刻刻苦苦学。在破败的学校门口，两行红漆大字斑驳脱落：勤奋好学，团结友爱！ 转眼30多年，人去屋空、草木萧瑟、世事沧桑，唯有学校门口两棵老榆树还在执著地守望。
作为70后生人，我脑海蓦然浮现出儿时求学的校园，那砖、那瓦、那墙、那味道何其相似！那时候，一个村庄一个学校，老师敬业，氛围淳朴，学生上进，办学理念并不落后。后来，随着市场经济发展，大量人口外出，生源不足，村子间学校合并。多年后，每当学子归乡，不管衣锦也好、落魄也罢，在人生启蒙地，面对废墟，唯有怅然叹息。
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转眼离开中原乡土25年，今天再次来到塞北农村扶贫，眼前一幕令人唏嘘。因为，这里面蕴含了人生太多的东西——那永远逝去的美好时光；那快乐或苦涩的童年；那已经辞世或年迈的老师；还有耳畔隐约响起父母那恨铁不成钢的遥远指责，以及与同学的种种糗事。然而往事已逝，不管感慨也好、伤心也罢，深度贫困地区的教育之痛，却是眼前不争的事实。
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目前，我扶贫所在的乡镇只有两所小学，一个是镇上中心小学，一个是二先生村附近的北山小学。前者因毗邻政府，条件稍优于后者，但也好不到哪里去。然而诺大乡镇仅此两所学校，可见生源不足的背后，折射出诸多矛盾困境。据村民反映，学校很难留住人才，多为年轻和实习老师任教。这些年，每年从康保考上大学的寥寥学子，倘是名校或一二本毕业，则果断留在外地发展，成为永远飞走的金孔雀，而只有三本大专生才会考虑回到家乡。一边是留不住人才，一边是人才不回归，哺育与反哺正反比，如此恶性循环，教师队伍整体水平怎会提高？一个深度贫困，牵制了教育发展，不仅是政府之痛，也令天下父母和学子无比纠结！因此，就出现了这样一幕：多年来，贫困地区的青壮年纷纷外出打工，哪怕拼死拼活、累倒吐血，也要决心把孩子送出去念书。许多贫困村一度出现了“家封窗，户封门，村里不见年轻人”的情景。这一代人，不仅要实现致富理想，更想通过孩子，彻底抹平世代贫困之痛。
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当内地遭遇环境污染，人们纷纷逃离繁华的时候，这里却因为贫困污染，人们竞相逃离原生态。如今，在张北、张家口市、宣化、沙城、衡水、正定、天津等地中学，都能找到来自这个深度贫困县孩子们的小小身影。许多农村孩子初到内地时，带着坝上紫外线小脸，讲着蹩脚的方言普通话，瞪大了稚气的眼睛，惶恐的打量着外面这个精彩世界。与内地孩子相比因营养不良，他们矮小单薄的身材，常常淹没于高大强壮和优越感十足的同学之中，顿显格格不入。他们试图相互靠近却被一堵高墙拦阻，因为从小不同的生活环境，使两者很难融入。一时间，孤独、困惑、自卑，填满了贫困学子稚嫩的心灵！而内地学生也经常用异样的眼神儿打量他们。
作为扶贫干部，因时间、精力有限和工作的局限性，只能在耳闻目睹中，以散文化笔法提供一些感性思考。教育落后，影响的绝不是经济发展，更有一代甚至是几代人精神家园的迷失及痛苦。习近平总书记指出，“要把发展教育扶贫作为治本之计，确保贫困人口子女都能接受良好的基础教育，具备就业创业能力，切断贫困代际传递。”看来改变贫困，不仅要抓好经济，更要抓好教育！只有两者齐头并进，相互促进，相得益彰，深度贫困地区才会迎来一个明媚的春天！
（撰于2017年，仅与此文祝福我扶贫的地方教育发展越来越好）
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